社会行动视角下家长进城陪读研究--基于河南D村的调查分析
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、导论 | 第11-20页 |
| (一) 研究缘起与研究意义 | 第11-12页 |
| 1.研究缘起 | 第11页 |
| 2.研究意义 | 第11-12页 |
| (二) 文献综述 | 第12-16页 |
| 1.陪读现象研究的理论视角综述 | 第12-14页 |
| 2.陪读现象研究的主要成果综述 | 第14-16页 |
| (三) 研究视角 | 第16-18页 |
| (四) 研究方法与研究思路 | 第18-20页 |
| 1.研究方法 | 第18-19页 |
| 2.研究思路 | 第19-20页 |
| 二、温县D村家长陪读的风气与特点 | 第20-24页 |
| (一) 温县D村的地理位置介绍 | 第20页 |
| (二) 温县D村的经济文化介绍 | 第20-21页 |
| (三) 温县D村家长陪读的风气 | 第21-22页 |
| 1.来自县城优质教育资源的“拉力” | 第21页 |
| 2.来自农村劣质教育资源的“推力” | 第21-22页 |
| (四) 温县D村家长陪读的特点 | 第22-24页 |
| 1.陪读家长以女性为主 | 第22-23页 |
| 2.陪读家长长期的服务性 | 第23页 |
| 3.陪读家长观念的开放性 | 第23-24页 |
| 三、温县D村陪读家长的行动目标 | 第24-30页 |
| (一) 陪读的价值选择 | 第24-25页 |
| (二) 陪读家长的预期目标 | 第25-27页 |
| 1.子女成才 | 第25-26页 |
| 2.家庭荣耀 | 第26-27页 |
| 3.社会目标 | 第27页 |
| (三) 陪读家长的从众心理 | 第27-28页 |
| (四) 家长陪读的符号限定 | 第28-30页 |
| 四、温县D村家长的陪读形式 | 第30-35页 |
| (一) 陪读家长为孩子额外补习课程 | 第30-31页 |
| (二) 陪读家长为孩子包揽全部生活 | 第31-33页 |
| (三) 陪读家长为孩子实施公关策略 | 第33-35页 |
| 五、温县D村家长陪读的社会情景分析 | 第35-40页 |
| (一) 人口流动的社会效应 | 第35-36页 |
| (二) 教育开放的社会效应 | 第36-37页 |
| (三) 教育资源配置的效应 | 第37-40页 |
| 1.城乡教育经费支出的不平等性 | 第37页 |
| 2.城乡教学硬件的不平等性 | 第37-38页 |
| 3.城乡师资力量的不平等性 | 第38-40页 |
| 六、结论与讨论 | 第40-44页 |
| (一) 结论:陪读行动的代价分析 | 第40-42页 |
| 1.未达到陪读目的的可能性存在 | 第40-41页 |
| 2.选择陪读手段的不合理性存在 | 第41-42页 |
| (二) 讨论:教育资源配置的合理性讨论 | 第42-44页 |
| 1.对于城乡学校教育经费支出的讨论 | 第42-43页 |
| 2.对于城乡学校教学硬件设施的讨论 | 第43页 |
| 3.对于城乡学校师资力量差距的讨论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
