| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第12-28页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-15页 |
| 1.1.1 十八届三中全会对学校体育工作作出新部署 | 第12页 |
| 1.1.2 国民体质喜忧参半,学生体质部分指标连续30年下降,给学校体育教学工作带来新压力 | 第12-13页 |
| 1.1.3 学生喜欢体育但不喜欢体育课的现象广泛存在,对学校体育教学工作提出新挑战 | 第13页 |
| 1.1.4 学生基础教育阶段结束后无运动特长和锻炼意识,对学校体育教学工作提出新课题 | 第13-14页 |
| 1.1.5 体育学理的模糊是造成学生学不会、学不懂的重要原因 | 第14页 |
| 1.1.6 单元体育教学研究的缺失严重阻碍了体育教学的科学化进程 | 第14-15页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.3 研究综述 | 第15-26页 |
| 1.3.1 概念界定 | 第15-17页 |
| 1.3.2 国外研究综述 | 第17-22页 |
| 1.3.3 国内研究综述 | 第22-26页 |
| 1.4 研究内容 | 第26页 |
| 1.4.1 从体育学理视角构建单元体育教程 | 第26页 |
| 1.4.2 体育学理视角下的单元体育教学与传统体育教学比较的实证研究 | 第26页 |
| 1.5 研究的创新点 | 第26-28页 |
| 1.5.1 理论创新 | 第26-27页 |
| 1.5.2 视角创新 | 第27页 |
| 1.5.3 方法创新 | 第27-28页 |
| 2 研究对象与方法 | 第28-35页 |
| 2.1 研究对象 | 第28页 |
| 2.2 研究方法 | 第28-35页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第28-29页 |
| 2.2.2 实验法 | 第29-32页 |
| 2.2.3 问卷调查法 | 第32-34页 |
| 2.2.4 访谈法 | 第34页 |
| 2.2.5 数理统计法 | 第34-35页 |
| 3 研究的体育学理基础 | 第35-48页 |
| 3.1 体育教材排列的原理与规律 | 第35-38页 |
| 3.2 运动技能“学会”的标准和程度 | 第38-40页 |
| 3.3 教学方法的运用规律 | 第40-41页 |
| 3.4 动作技能的形成规律 | 第41-42页 |
| 3.5 情境学习理论 | 第42-43页 |
| 3.6 运动教育理论 | 第43-48页 |
| 3.6.1 运动教育的起源 | 第43-44页 |
| 3.6.2 运动教育模式的概念 | 第44页 |
| 3.6.3 运动教育模式的理念 | 第44-45页 |
| 3.6.4 运动教育模式的目标 | 第45页 |
| 3.6.5 运动教育的特点 | 第45-46页 |
| 3.6.6 运动教育模式的教法 | 第46-47页 |
| 3.6.7 运动教育模式的评价 | 第47-48页 |
| 4 体育学理视角下的单元体育教程构建 | 第48-72页 |
| 4.1 体育学理视角下的单元体育教学指导思想 | 第48页 |
| 4.2 体育学理视角下的单元体育教学目标 | 第48-49页 |
| 4.3 体育学理视角下的单元体育教学特征 | 第49-50页 |
| 4.3.1 系统性 | 第49页 |
| 4.3.2 整体性 | 第49页 |
| 4.3.3 整合性 | 第49-50页 |
| 4.3.4 比较性 | 第50页 |
| 4.3.5 真实性 | 第50页 |
| 4.4 单元的类型 | 第50-53页 |
| 4.4.1 运动单元 | 第52-53页 |
| 4.4.2 课题单元 | 第53页 |
| 4.4.3 混合单元 | 第53页 |
| 4.5 单元的规模 | 第53-55页 |
| 4.6 单元体育教学的过程结构 | 第55-58页 |
| 4.6.1 混合单元宏观单元体育教学过程 | 第55-57页 |
| 4.6.2 微观视角的体育课教学过程 | 第57页 |
| 4.6.3 课题单元的教学过程 | 第57-58页 |
| 4.7 单元体育教学倡导的教学方法 | 第58-67页 |
| 4.7.1 指导法 | 第60页 |
| 4.7.2 合作学习 | 第60-64页 |
| 4.7.3 自主学习 | 第64-65页 |
| 4.7.4 探究学习 | 第65-67页 |
| 4.8 单元体育教程的评价 | 第67-72页 |
| 4.8.1 教学评价的本质 | 第67页 |
| 4.8.2 体育教学评价的概念 | 第67页 |
| 4.8.3 单元体育教程的评价内容与分类 | 第67-68页 |
| 4.8.4 单元体育教程的评价方法 | 第68-72页 |
| 5 单元体育教学的实证研究结果与分析 | 第72-99页 |
| 5.1 “街舞班”、“排球班”教学实验前后实验班与对照班各项测试的结果与分析 | 第78-95页 |
| 5.1.1 “街舞班”教学实验前后实验班与对照班学生身体素质测试的结果与分析 | 第78-79页 |
| 5.1.2 “排球班”教学实验前后实验班与对照班学生身体素质测试的结果与分析 | 第79-80页 |
| 5.1.3 “街舞班”和“排球班”教学实验前后实验班与对照班学生理论知识掌握情况的结果与分析 | 第80-81页 |
| 5.1.4 “街舞班”和“排球班”教学实验前后实验班与对照班学生运动动机变化的结果与分析 | 第81-83页 |
| 5.1.5 “街舞班”和“排球班”教学实验前后实验班与对照班学生运动成就动机变化的结果与分析 | 第83-85页 |
| 5.1.6 “街舞班”和“排球班”教学实验前后实验班与对照班学生目标定向与自我定向变化的结果与分析 | 第85-95页 |
| 5.2 实验班学生访谈调查结果与分析 | 第95-99页 |
| 5.2.1 学生对单元体育教学的态度 | 第95页 |
| 5.2.2 学生对单元体育教学中角色扮演的态度 | 第95-96页 |
| 5.2.3 学生对完成单元教学目标的看法 | 第96页 |
| 5.2.4 学生对单元教学评价的看法 | 第96-99页 |
| 6 结论与建议 | 第99-101页 |
| 6.1 结论 | 第99-100页 |
| 6.2 建议 | 第100-101页 |
| 参考文献 | 第101-108页 |
| 附录 | 第108-114页 |
| 附录1：学生运动动机量表 | 第108-109页 |
| 附录2：运动成就动机量表 | 第109-111页 |
| 附录3：运动中任务定向和自我定向问卷 | 第111-112页 |
| 附录4：专家访谈提纲 | 第112-113页 |
| 附录5：实验班学生访谈提纲 | 第113-114页 |
| 后记 | 第114-115页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第115页 |
