| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-9页 |
| ·研究缘由及研究意义 | 第7页 |
| ·研究现状 | 第7-8页 |
| ·从儿童小提琴启蒙的教学方法分析 | 第7页 |
| ·从幼儿音乐教育角度分析 | 第7-8页 |
| ·从儿童心理学角度分析 | 第8页 |
| ·研究内容与方法 | 第8-9页 |
| 第2章 学龄前儿童学习小提琴的目的和意义 | 第9-12页 |
| ·学龄前儿童的定位 | 第9-11页 |
| ·学龄前儿童的定义 | 第9页 |
| ·学龄前儿童和学龄后儿童的差异 | 第9-11页 |
| ·幼儿音乐教学目标和内容 | 第11-12页 |
| 第3章 上海市徐汇区学龄前儿童小提琴学习情况调查 | 第12-33页 |
| ·上海市徐汇区学龄前儿童小提琴学习情况调查方案设计 | 第12-13页 |
| ·调查目的及意义 | 第12-13页 |
| ·调研时间、地点、方法 | 第13页 |
| ·调查对象 | 第13页 |
| ·调查内容 | 第13页 |
| ·上海市徐汇区学龄前儿童小提琴教学问卷调查结果分析 | 第13-33页 |
| ·调查说明 | 第13-14页 |
| ·教师问卷数据分析 | 第14-23页 |
| ·教师的基本信息 | 第14-15页 |
| ·教师对学龄前儿童的认识 | 第15-16页 |
| ·对学龄前儿童教学的方法 | 第16-18页 |
| ·学龄前儿童学习小提琴的目标和困难 | 第18-21页 |
| ·教师的教学理论系统 | 第21-23页 |
| ·教师对考级的看法 | 第23页 |
| ·家长问卷数据分析 | 第23-31页 |
| ·家庭基本信息 | 第24-25页 |
| ·对学龄前儿童以及学龄前儿童学习小提琴的认识 | 第25页 |
| ·对学习小提琴的态度 | 第25-27页 |
| ·孩子学琴状况 | 第27-30页 |
| ·对考级的看法 | 第30-31页 |
| ·徐汇区青少年活动中心调研 | 第31-32页 |
| ·培训机构个别教师访谈 | 第32-33页 |
| ·总结 | 第33页 |
| 第4章 对当前徐汇区学龄前儿童小提琴启蒙学习中存在问题的研究 | 第33-42页 |
| ·教师方面 | 第33-37页 |
| ·教师理论体系 | 第33-34页 |
| ·学龄前儿童的教材选择 | 第34-37页 |
| ·家庭音乐教育现状分析 | 第37-39页 |
| ·家长的理念 | 第37-39页 |
| ·家长的陪课、陪练 | 第39页 |
| ·培训机构制度 | 第39-42页 |
| ·授课模式 | 第39-40页 |
| ·管理方式 | 第40-41页 |
| ·组织模式 | 第41-42页 |
| 第5章 对学前儿童小提琴启蒙教学的思考和建议 | 第42-48页 |
| ·进一步实现学龄前儿童小提琴教学的合理化 | 第42-44页 |
| ·加强教师对学龄前儿童音乐教育的认识 | 第42页 |
| ·正确选择适合学龄前儿童的教材。 | 第42-43页 |
| ·课堂中的“游戏”教学 | 第43-44页 |
| ·“听、唱、拉、读” | 第44页 |
| ·实现家庭音乐教育的合理化 | 第44-46页 |
| ·家长的“共同学习” | 第44-45页 |
| ·情感参与 | 第45页 |
| ·管理引导参与 | 第45页 |
| ·行为参与 | 第45页 |
| ·营造良好的音乐氛围 | 第45-46页 |
| ·实现培训机构管理、组织上的合理化 | 第46-48页 |
| ·解决教师与家长之间的沟通问题 | 第46页 |
| ·定期开展音乐实践活动 | 第46页 |
| ·寻求适应学龄前儿童的授课模式 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录一 | 第52-56页 |
| 上海市徐汇区学龄前儿童小提琴启蒙教学情况调查问卷（一） | 第52-54页 |
| 上海市徐汇区学龄前儿童小提琴启蒙教学情况调查问卷（二） | 第54-56页 |
| 附录二 | 第56-57页 |
| 附录三 | 第57-58页 |
| 附录四 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
