| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-14页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·研究目的 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-22页 |
| ·国外小组合作学习研究概述 | 第14-16页 |
| ·国外小组合作学习的定义 | 第14-15页 |
| ·国外小组合作学习的研究现状 | 第15-16页 |
| ·国内小组合作学习研究概述 | 第16-17页 |
| ·国内小组合作学习的定义 | 第16-17页 |
| ·国内小组合作学习的研究现状 | 第17页 |
| ·国内初中英语课堂小组合作学习的研究现状 | 第17-20页 |
| ·英语小组合作学习的理论基础 | 第20-22页 |
| ·“互动假说”理论 | 第20页 |
| ·最近发展区理论 | 第20-21页 |
| ·建构主义理论 | 第21页 |
| ·二语习得理论 | 第21-22页 |
| 第3章 初中英语课堂有效开展小组合作学习的实施策略 | 第22-43页 |
| ·小组合作学习有效性的提出 | 第22页 |
| ·组建合作学习小组 | 第22-25页 |
| ·分组原则 | 第23-24页 |
| ·角色分工 | 第24-25页 |
| ·训练合作学习技能 | 第25-27页 |
| ·合作意识的培养 | 第25-26页 |
| ·合作技能的训练 | 第26-27页 |
| ·英语语言技能训练 | 第27-36页 |
| ·英语思维能力训练 | 第28-29页 |
| ·语音语调训练 | 第29-31页 |
| ·活动用语训练 | 第31-34页 |
| ·词汇训练 | 第34-36页 |
| ·交际策略训练 | 第36页 |
| ·设计合作学习任务 | 第36-38页 |
| ·设计原则 | 第36-38页 |
| ·表现形式 | 第38页 |
| ·调控合作学习活动 | 第38-40页 |
| ·教师角色的准确定位 | 第39页 |
| ·合作时机的合理选择 | 第39-40页 |
| ·合作时间的准确把握 | 第40页 |
| ·教育机智的灵活运用 | 第40页 |
| ·评价小组合作学习 | 第40-43页 |
| 第4章 初中英语小组合作学习研究设计 | 第43-72页 |
| ·实验目的 | 第43页 |
| ·实验对象 | 第43-44页 |
| ·实验时间 | 第44-45页 |
| ·实验方法 | 第45-46页 |
| ·实验准备 | 第46-53页 |
| ·初中英语课堂小组合作学习现状调查 | 第46-51页 |
| ·初中英语课堂小组合作学习现状访谈 | 第51-52页 |
| ·营造小组合作学习的氛围 | 第52-53页 |
| ·营造英语学习氛围 | 第53页 |
| ·实验过程 | 第53-67页 |
| ·组建合作学习小组 | 第53-55页 |
| ·加强合作技能训练 | 第55页 |
| ·加强英语技能训练 | 第55-67页 |
| ·实验结果与分析 | 第67-72页 |
| ·问卷调查分析 | 第67-71页 |
| ·访谈结果分析 | 第71-72页 |
| 第5章 结论与反思 | 第72-76页 |
| ·主要研究结果 | 第72-74页 |
| ·目前初中英语课堂小组合作学习存在主要问题 | 第72-73页 |
| ·合作学习在初中英语课堂有效开展策略 | 第73-74页 |
| ·教学启示 | 第74页 |
| ·本研究的不足 | 第74-75页 |
| ·对未来研究的思考 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 附录 | 第78-88页 |
| 附录一 初中生英语课堂小组合作学习现状调查问卷（前测） | 第78-80页 |
| 附录二 初中生英语课堂小组合作学习调查问卷（后测） | 第80-82页 |
| 附录三 教师访谈提纲 | 第82-83页 |
| 附录四 学生访谈提纲（实验前） | 第83-84页 |
| 附录五 学生访谈提纲（实验后） | 第84-85页 |
| 附录六 小组合作学习表格 | 第85-88页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第88-89页 |
| 致谢 | 第89页 |
