自闭症儿童社会交往障碍的社会工作介入研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-21页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究目的和研究意义 | 第10页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·研究依据 | 第10-12页 |
| ·理论依据 | 第10-11页 |
| ·现实依据 | 第11-12页 |
| ·国内外文献综述 | 第12-19页 |
| ·国内文献综述 | 第12-15页 |
| ·国外文献综述 | 第15-17页 |
| ·文献述评 | 第17-19页 |
| ·研究方法 | 第19页 |
| ·文献法 | 第19页 |
| ·访谈法 | 第19页 |
| ·观察法 | 第19页 |
| ·行动研究 | 第19页 |
| ·本研究的创新点 | 第19-21页 |
| 第二章 自闭症儿童的案例简介 | 第21-24页 |
| ·自闭症儿童的基本情况 | 第21-22页 |
| ·自闭症儿童的症状表现 | 第22-23页 |
| ·自闭症儿童的诊断 | 第23-24页 |
| 第三章 社会工作介入过程 | 第24-37页 |
| ·社会工作介入目标 | 第24-25页 |
| ·个案工作介入目标 | 第24-25页 |
| ·小组工作介入目标 | 第25页 |
| ·社会工作介入方案设计 | 第25-26页 |
| ·个案工作介入过程 | 第26-29页 |
| ·应用行为分析 | 第26-27页 |
| ·感觉统合训练 | 第27-28页 |
| ·个案工作总结 | 第28-29页 |
| ·小组工作介入过程 | 第29-37页 |
| ·第一节小组：“相识相知” | 第29-30页 |
| ·第二节小组：“声音传递信息” | 第30-31页 |
| ·第三节小组：“愉悦地互动” | 第31-32页 |
| ·第四节小组：“聆听与舞动” | 第32-33页 |
| ·第五节小组：“音乐游戏” | 第33-34页 |
| ·第六节小组：“沟通合作中成长” | 第34-35页 |
| ·小组工作总结 | 第35-37页 |
| 第四章 社会工作介入效果评估 | 第37-43页 |
| ·自闭症儿童的变化 | 第37-40页 |
| ·量表测量结果 | 第37页 |
| ·行为观察结果 | 第37-38页 |
| ·追踪访谈结果 | 第38-40页 |
| ·自闭症儿童能力的提升 | 第40-43页 |
| ·自闭症儿童情绪控制能力的提高 | 第40页 |
| ·自闭症儿童认知能力的提高 | 第40-41页 |
| ·自闭症儿童合作意识的形成 | 第41页 |
| ·自闭症儿童生活自理的实现 | 第41页 |
| ·自闭症儿童社会交往能力的提高 | 第41-43页 |
| 第五章 讨论和结论 | 第43-49页 |
| ·介入方法的讨论 | 第43-46页 |
| ·个案工作介入的讨论 | 第43-44页 |
| ·小组工作介入的讨论 | 第44-46页 |
| ·社会工作介入自闭症儿童社会交往障碍的建议 | 第46-47页 |
| ·坚持接纳与尊重的价值原则 | 第46页 |
| ·增加趣味性，确保自闭症儿童的活动参与性 | 第46页 |
| ·致力于支持环境的营造 | 第46-47页 |
| ·研究的局限和不足 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 作者简介 | 第55页 |
