| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| ·研究背景 | 第8-11页 |
| ·信息科技蓬勃发展的背景下儿童读物由纸质出版物向数字出版物转变 | 第8页 |
| ·学龄前儿童电子读物需求及市场前景 | 第8-9页 |
| ·学龄前儿童电子读物的市场现状及存在问题 | 第9-11页 |
| ·研究内容与研究方法 | 第11-12页 |
| ·研究内容 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·研究目的与意义 | 第12-13页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| 第二章 趣味性设计概述及其在学龄前儿童电子读物设计中的重要性 | 第13-23页 |
| ·趣味性的概述 | 第13-15页 |
| ·趣味性的定义 | 第13-14页 |
| ·趣味性的特征 | 第14页 |
| ·趣味性的分类 | 第14-15页 |
| ·学龄前儿童用户特征分析 | 第15-19页 |
| ·学龄前儿童的生理及心理特征分析 | 第15-18页 |
| ·学龄前儿童的生理特征 | 第15-16页 |
| ·学龄前儿童的心理特征 | 第16-18页 |
| ·学龄前儿童的阅读特点分析 | 第18页 |
| ·学龄前儿童生理、心理及阅读行为特点对学龄前儿童电子读物设计的影响 | 第18-19页 |
| ·趣味性设计在学龄前儿童电子读物设计中重要性 | 第19-22页 |
| ·趣味性的重要性 | 第19页 |
| ·趣味性设计应用于学龄前儿童电子读物对学龄前儿童的影响 | 第19页 |
| ·趣味性的学龄前儿童电子读物的市场需求分析 | 第19-22页 |
| ·本章小结 | 第22-23页 |
| 第三章 趣味性设计在学龄前儿童电子读物中的案例应用分析 | 第23-37页 |
| ·不同类型的学龄前儿童读物之间的案例对比分析 | 第23-28页 |
| ·趣味性学龄前儿童电子读物与传统纸质学龄前儿童读物的案例对比分析 | 第23-25页 |
| ·趣味性学龄前儿童电子读物与普通学龄前儿童电子读物的案例对比分析 | 第25-28页 |
| ·不同类型的趣味性设计对学龄前儿童所产生的不同影响 | 第28-36页 |
| ·基于感官的趣味性设计能最直接的吸引学龄前儿童 | 第28-30页 |
| ·基于交互的趣味性设计能带给学龄前儿童参与感和沉浸感 | 第30-32页 |
| ·基于游戏的趣味性能激发学龄前儿童的探索欲和创造欲 | 第32-34页 |
| ·基于情感的趣味性能带给学龄前儿童舒适感、满足感及珍贵的情感记忆 | 第34-36页 |
| ·本章小结 | 第36-37页 |
| 第四章 趣味性设计在学龄前儿童电子读物中应遵循的设计原则 | 第37-46页 |
| ·视觉元素情感丰富原则 | 第37-38页 |
| ·安全性原则 | 第38-40页 |
| ·易用性原则 | 第40-41页 |
| ·合理性原则 | 第41页 |
| ·益智性原则 | 第41-42页 |
| ·寓教于乐原则 | 第42-43页 |
| ·情景互动原则 | 第43-44页 |
| ·亲子互动原则 | 第44-45页 |
| ·本章小结 | 第45-46页 |
| 第五章 学龄前儿童电子读物的趣味性设计方法 | 第46-59页 |
| ·学龄前儿童电子读物趣味性设计方法概述 | 第46-48页 |
| ·本能层的趣味性设计使儿童产生本能层面的趣味吸引 | 第46-47页 |
| ·行为层的趣味性设计给儿童留下行为层面的趣味体验 | 第47页 |
| ·反思层的趣味性设计给儿童留下反思层面的趣味记忆 | 第47-48页 |
| ·学龄前儿童电子读物趣味性具体设计方法 | 第48-58页 |
| ·基于感官的趣味性设计方法 | 第48-54页 |
| ·视觉的趣味性 | 第48-50页 |
| ·听觉的趣味性 | 第50-51页 |
| ·触觉的趣味性 | 第51-52页 |
| ·味觉的趣味性 | 第52-53页 |
| ·嗅觉的趣味性 | 第53-54页 |
| ·基于交互的趣味性设计方法 | 第54-57页 |
| ·基于游戏的趣味性设计方法 | 第57页 |
| ·基于情感的趣味性设计方法 | 第57-58页 |
| ·本章小结 | 第58-59页 |
| 主要结论与展望 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 1： 作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第63-64页 |
| 附录 2： 调研问卷 | 第64-66页 |
