| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究现状 | 第11-14页 |
| 二、行文结构与安排 | 第14页 |
| 三、创新与不足 | 第14-15页 |
| 第一章 先秦文化史视野中的荀子思想 | 第15-24页 |
| 第一节 荀子思想的时代背景与理论渊源 | 第15-19页 |
| 一、 时代背景 | 第15-16页 |
| 二、 理论渊源 | 第16-19页 |
| 第二节 荀子思想概述 | 第19-24页 |
| 一、 “天人相分”的天人观 | 第19-20页 |
| 二、 “化性起伪”的人性论 | 第20-21页 |
| 三、 “虚壹而静”的认识论 | 第21-23页 |
| 四、 “积善成德”的教育观 | 第23-24页 |
| 第三节 荀子艺术教育观在其思想体系中的价值与意义 | 第24页 |
| 第二章 荀子艺术教育观 | 第24-48页 |
| 第一节 荀子艺术教育观的美学基础 | 第25-30页 |
| 一、 艺术的本源：“乐者，乐也，人情之所必不免也” | 第25-26页 |
| 二、 艺术的审美特征：“中和”、“文实兼备”之美 | 第26-29页 |
| 三、 艺术的功能：“故乐者，所以道乐也” | 第29-30页 |
| 第二节 荀子艺术教育的目的 | 第30-33页 |
| 一、 提升人格修养，达到“血气平和，美善相乐”的境界 | 第31-32页 |
| 二、 促进社会稳定和谐，实现“移风易俗，天下大齐”的政治理想 | 第32-33页 |
| 第三节 荀子艺术教育的内容 | 第33-42页 |
| 一、 “诗” | 第34-36页 |
| 二、 “乐” | 第36-39页 |
| 三、 “礼” | 第39-42页 |
| 第四节 荀子艺术教育的实践方式 | 第42-48页 |
| 一、 强调教师的地位和作用 | 第43-45页 |
| 二、 强调学生要“知行合一” | 第45-46页 |
| 三、 强调诗、乐与礼谐和 | 第46-48页 |
| 第三章 荀子艺术教育思想的后世影响与启示 | 第48-59页 |
| 第一节 荀子艺术教育思想的后世影响 | 第48-55页 |
| 一、 荀子与《礼记·乐记》 | 第49-52页 |
| 二、 荀子与《声无哀乐论》 | 第52-53页 |
| 三、 荀子对 20 世纪前半叶中国现代艺术教育思想的影响 | 第53-55页 |
| 第二节 荀子对中国当代艺术教育理论建构的启示 | 第55-59页 |
| 一、 当下中国艺术教育的发展现状及面临的社会问题 | 第55-56页 |
| 二、 当代艺术教育理论建构的价值指向 | 第56页 |
| 三、 荀子对中国当代艺术教育理论建构的启示 | 第56-59页 |
| 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第64-65页 |
