| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 第一节 选题缘由 | 第9页 |
| 第二节 研究现状 | 第9页 |
| 第三节 研究框架与方法 | 第9-10页 |
| 第四节 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 第五节 关键词及术语的阐释 | 第11-13页 |
| 一、 艺术设计 | 第11-12页 |
| 二、 专业及专业设置 | 第12-13页 |
| 第二章 艺术设计专业设置调整的背景及动因 | 第13-24页 |
| 第一节 艺术设计相关专业调整变化的沿革 | 第13-17页 |
| 一、 艺术设计在工艺美术格局中产生发展 | 第13页 |
| 二、 艺术设计教育领域五次专业目录调整 | 第13-17页 |
| 第二节 艺术设计专业设置调整的经济环境 | 第17-19页 |
| 一、 设计作为经济发展战略而备受关注 | 第17-18页 |
| 二、 设计作为产品创新手段而促进生产 | 第18页 |
| 三、 设计作为创造市场需求方式而引导消费 | 第18-19页 |
| 第三节 艺术设计专业设置调整的文化环境 | 第19-21页 |
| 一、 文化创意产业与艺术设计的相互推动 | 第19-20页 |
| 二、 设计的本土化与国际化的博弈 | 第20页 |
| 三、 多元化背景下的艺术融合趋势 | 第20-21页 |
| 第四节 艺术设计专业设置调整的教育环境 | 第21-24页 |
| 一、 高校扩招驱使设计教育的规模化发展 | 第21-22页 |
| 二、 高等教育从规模发展到内涵建设的转变 | 第22页 |
| 三、 就业形势驱使专业设置与市场的契合 | 第22-24页 |
| 第三章 专业设置的调整内容及变化分析（以 2012 年为节点） | 第24-34页 |
| 第一节 “艺术设计”与“工艺美术”的专业名称变化 | 第24-26页 |
| 一、 “艺术设计”专业名称退出专业目录 | 第24-25页 |
| 二、 “工艺美术”专业名称趋向于手工艺 | 第25-26页 |
| 第二节 专业名称及内涵的调整与转变 | 第26-30页 |
| 一、 由“装潢设计”到“视觉传达设计” | 第26-27页 |
| 二、 由“工业设计”到“产品设计” | 第27-29页 |
| 三、 由“环境艺术设计”到“环境设计” | 第29-30页 |
| 第三节 新增专业纳入设计学科专业目录 | 第30-34页 |
| 一、 数字媒体艺术专业应时代趋势而兴起 | 第30-31页 |
| 二、 公共艺术专业伴随城市化进程而出现 | 第31-32页 |
| 三、 艺术与科技特设专业的尝试性发展 | 第32-34页 |
| 第四章 2012 年艺术设计专业设置的案例调研与特点分析 | 第34-45页 |
| 第一节 不同类型院校的案例调研分析 | 第34-41页 |
| 一、 综合艺术院校——以南京艺术学院为例 | 第34-36页 |
| 二、 综合性院校——以苏州大学为例 | 第36-38页 |
| 三、 理工型院校——以武汉理工大学为例 | 第38-40页 |
| 四、 师范类院校——以湖南师范大学为例 | 第40-41页 |
| 第二节 专业设置调整变化的特点 | 第41-45页 |
| 一、 交叉性与跨学科的专业设置特征 | 第41-42页 |
| 二、 复合型和应用型的人才培养特点 | 第42-44页 |
| 三、“突出课程”和“淡化专业” 的专业教学理念 | 第44-45页 |
| 第五章 对于设计类专业调整后的思考及展望 | 第45-49页 |
| 第一节 专业与人才市场需求的“适度”结合思考 | 第45页 |
| 第二节 特殊专业性质形成的“专业群”建设思考 | 第45-46页 |
| 第三节 设计学科“品牌专业”的构建与发展 | 第46-47页 |
| 第四节 设计学科“特色专业”的构建与发展 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 图表目录 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第56-57页 |