| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 前言 | 第10-15页 |
| ·调研背景 | 第10-13页 |
| ·新课标对英语教师教学能力的要求 | 第11页 |
| ·新入职英语教师的定义 | 第11页 |
| ·英语教师教学能力的标准 | 第11-13页 |
| ·调研目的与意义 | 第13-15页 |
| 第2章 理论基础 | 第15-17页 |
| ·终身教育发展理论 | 第15页 |
| ·教师专业化发展理论 | 第15-16页 |
| ·结论 | 第16-17页 |
| 第3章 研究设计 | 第17-19页 |
| ·研究对象 | 第17页 |
| ·研究问题 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·研究过程 | 第18-19页 |
| 第4章 调查数据与分析 | 第19-28页 |
| ·问卷调查法 | 第19-23页 |
| ·课堂观察法 | 第23-26页 |
| ·访谈法 | 第26-28页 |
| 第5章 研究结果 | 第28-36页 |
| ·陕北地区中学新入职英语教师教学能力现状 | 第28-31页 |
| ·语言表达能力方面 | 第28页 |
| ·课堂语言纠错问题 | 第28-29页 |
| ·目标语课堂提问问题 | 第29页 |
| ·教学设计能力问题 | 第29页 |
| ·调动学生学习方面问题 | 第29-30页 |
| ·课堂组织能力方面问题 | 第30页 |
| ·自我评价和教学创新方面问题 | 第30页 |
| ·现代技术管理能力和多类型导入课堂能力 | 第30-31页 |
| ·调查结果对陕北地区中学新入职英语教师教学能力的启示 | 第31-36页 |
| ·打好英语语言运用的基础，培养英语语感 | 第31-32页 |
| ·及时把握学生英语学习水平，恰当纠错 | 第32页 |
| ·把课堂还给学生，科学合理设计问题 | 第32页 |
| ·合理设计教案，落实到实践中去检验 | 第32-33页 |
| ·采用多种教学手段，调动学生学习兴趣 | 第33页 |
| ·重视自我充电和教学技能系统培训 | 第33页 |
| ·新入职英语教师应该重视教学反思，加强内外交流 | 第33-34页 |
| ·应多与老教师进行沟通和交流 | 第34-36页 |
| 第6章 结束语与局限性 | 第36-38页 |
| ·结束语 | 第36-37页 |
| ·研究局限性 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-45页 |
| 附录一：陕北地区中学新入职英语教师教学能力调查问卷 | 第40-43页 |
| 附录二：陕北地区中学新入职英语教师教学能力课堂观察表 | 第43-44页 |
| 附录三：陕北地区中学新入职英语教师教学能力访谈提纲 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
