| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 1 前言 | 第10-18页 |
| ·选题背景 | 第10-11页 |
| ·选题意义 | 第11-13页 |
| ·有利于促进山东省经济结构的转型与体育行业的全面发展 | 第11-12页 |
| ·有利于提高专业体育硕士的实践能力和运动训练领域人才的学术能力 | 第12页 |
| ·有利于提高各基层运动训练单位的训练成绩，实现全国体育体制的改革，为全民健身的实施打下坚实的基础 | 第12-13页 |
| ·文献综述 | 第13-18页 |
| ·对相关概念的界定 | 第13-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-16页 |
| ·国外研究现状 | 第16-18页 |
| 2 研究对象与研究方法 | 第18-20页 |
| ·研究对象 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-20页 |
| ·文献资料法 | 第18页 |
| ·问卷调查法 | 第18-19页 |
| ·数理统计法 | 第19页 |
| ·逻辑归纳法 | 第19-20页 |
| ·专家访谈法 | 第20页 |
| 3 研究结果与分析 | 第20-39页 |
| ·国家对全日制专业体育硕士运动训练领域的总体要求 | 第20-22页 |
| ·山东省五所高校全日制体育硕士专业学位运动训练领域课程设置对比 | 第22-28页 |
| ·五所高校体育院系的运动训练体育硕士的学分、学时的设置 | 第23-24页 |
| ·五所高校体育硕士运动训练领域的课程体系结构 | 第24-26页 |
| ·课程设置内容具体情况的分析 | 第26-28页 |
| ·对全日制体育硕士运动训练领域课程设置的合理性调查与分析 | 第28-32页 |
| ·学生对课程设置的态度 | 第28-29页 |
| ·山东省全日制体育硕士运动训练领域课程设置的特征 | 第29-30页 |
| ·对运动训练专业尖端知识课程和学科之间错综交叉学习情况的分析 | 第30-31页 |
| ·对全日制专业体育硕士运动训练领域操作术科课程开设情况的调查 | 第31-32页 |
| ·对全日制体育硕士专业学位教育实践课当前形势的分析 | 第32-36页 |
| ·全日制体育硕士专业学位运动训练领域实践的方式 | 第33-34页 |
| ·全日制体育硕士专业学位运动训练领域研究生实践过程的质量监督 | 第34-35页 |
| ·全日制体育硕士专业学位运动训练领域研究生资助情况的调查 | 第35-36页 |
| ·个案分析 | 第36-39页 |
| ·山东体育学院全日制体育硕士专业学位运动训练领域培养方案分析 | 第36-38页 |
| ·曲阜师范大学全日制体育硕士专业学位运动训练领域培养方案分析 | 第38-39页 |
| 4 结论与建议 | 第39-42页 |
| ·结论 | 第39-40页 |
| ·全日制体育硕士专业学位运动训练领域获得学习资源更难 | 第39页 |
| ·全日制体育硕士专业学位运动训练领域培养目标与课程的相关度不高 | 第39-40页 |
| ·实践性课程的形式比较单一 | 第40页 |
| ·工具类课程所占比重有所提高 | 第40页 |
| ·建议 | 第40-42页 |
| ·学校应给予全日制体育硕士专业学位运动训练领域优质的学习资源 | 第40页 |
| ·提高课程设置的科学合理性，切实与培养目标相结合 | 第40-41页 |
| ·不断提高实践性课程的质量，丰富实践课程的形式 | 第41页 |
| ·推进校内校外联合培养课程的设置以及“双导师”制度的发展 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 附录一 | 第46-50页 |
| 附录二 | 第50-53页 |
| 攻读硕士期间的科研成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
