| 中文摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-12页 |
| 一. 绪论 | 第12-22页 |
| (一) 研究背景与意义 | 第12-13页 |
| 1. 研究背景 | 第12页 |
| 2. 研究意义 | 第12-13页 |
| (二) 文献综述 | 第13页 |
| 1. 国外研究现状 | 第13页 |
| 2. 国内研究现状 | 第13页 |
| (三) 研究目标 | 第13-19页 |
| 1. 总体目标 | 第14页 |
| 2. 具体目标 | 第14-19页 |
| (四) 理论依据 | 第19-20页 |
| 1. 关于高校思政教育目的和任务论述 | 第19页 |
| 2. 关于思想政治教育载体的论述 | 第19页 |
| 3. 关于网络思想政治教育方法的论述 | 第19-20页 |
| 4. 中央相关文件精神 | 第20页 |
| (五) 研究创新之处、研究步骤、基本方法 | 第20-22页 |
| 1. 基本方法 | 第20页 |
| 2. 研究步骤 | 第20-21页 |
| 3. 创新之处 | 第21-22页 |
| 二. 微博的内涵与特征 | 第22-27页 |
| (一) 微博的内涵 | 第22-24页 |
| 1. 微博的定义 | 第22-23页 |
| 2. 微博的使用 | 第23-24页 |
| 3. 微博的价值 | 第24页 |
| (二) 微博的特征 | 第24-27页 |
| 1. 信息生产的便捷化 | 第24-25页 |
| 2. 信息内容的多样化 | 第25页 |
| 3. 信息传播的迅速化 | 第25-26页 |
| 4. 信息主体的个性化 | 第26-27页 |
| 三. 应用微博进行高校思想政治教育的可行性分析 | 第27-30页 |
| (一) 内容发布门槛低使微博思政教育成为可能 | 第27页 |
| (二) 大众化个性化特点为思政教育提供了新的平台 | 第27-28页 |
| (三) 载体的有效性可以承载思政教育内容 | 第28-29页 |
| (四) 传播迅速化特点可以放大了思政教育传播效果 | 第29-30页 |
| 四. 微博给高校思想政治教育带来的机遇与挑战 | 第30-35页 |
| (一) 微博为高校思政教育工作带来机遇 | 第30-32页 |
| 1. 微博的应用有利于教育对象的成长成才 | 第30-31页 |
| 2. 微博的应用提高了思政教育工作者开展工作的针对性 | 第31-32页 |
| 3. 微博的应用创新了思政教育的载体 | 第32页 |
| (二) 微博对高校思政教育工作的挑战 | 第32-35页 |
| 1. 对思政教育工作者地位的挑战 | 第32-33页 |
| 2. 对思政教育方法有效性的挑战 | 第33页 |
| 3. 对思政教育过程预见性的挑战 | 第33-35页 |
| 五. 福建高校微博思想政治教育体系构建的探索 | 第35-45页 |
| (一) 福建高校思想政治教育微博体系的目标定位 | 第35页 |
| (二) 福建高校思想政治教育微博体系的构成 | 第35-36页 |
| (三) 福建高校思想政治教育微博内容优化设计 | 第36-41页 |
| 1. 内容设置的对象化 | 第36-38页 |
| 2. 自我介绍的吸引性 | 第38-39页 |
| 3. 文字表达的真诚度 | 第39-40页 |
| 4. 140字表达的技巧性 | 第40-41页 |
| (四) 福建高校思想政治教育微博体系的载体构建 | 第41-45页 |
| 1. 微博体系前端：着力推进高校微博矩阵型建设 | 第42-43页 |
| 2. 微博体系后台：注重舆情监测平台的建设 | 第43-45页 |
| 六. 结论 | 第45-47页 |
| 主要参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |