普通高校青年教师培养研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| ·选题背景 | 第10-12页 |
| ·研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究的思路与方法 | 第13-14页 |
| ·研究思路 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·论文的内容框架 | 第14-15页 |
| ·国内外相关研究概况 | 第15-19页 |
| ·国外相关研究概状 | 第15-16页 |
| ·国内相关研究概状 | 第16-19页 |
| 第2章 基本概念与基础理论 | 第19-28页 |
| ·基本概念 | 第19-23页 |
| ·高校与普通高校 | 第19-20页 |
| ·高校青年教师 | 第20-23页 |
| ·基础理论 | 第23-28页 |
| ·人力资本理论 | 第23-24页 |
| ·终身教育理论 | 第24-26页 |
| ·教师专业化理论 | 第26-28页 |
| 第3章 我国普通高校青年教师培养概况 | 第28-36页 |
| ·我国普通高校青年教师培养的主要措施 | 第28-30页 |
| ·对新教师进行岗前培训 | 第28页 |
| ·对青年教师进行跟踪培养 | 第28-30页 |
| ·我国普通高校青年教师培养的主要特点 | 第30-31页 |
| ·国家在政策上给予支持和指导 | 第30页 |
| ·学校思想上予以重视和行动上予以落实 | 第30-31页 |
| ·青年教师自身对培养的迫切需要 | 第31页 |
| ·我国普通高校青年教师培养中存在的主要问题 | 第31-36页 |
| ·缺乏健全的培养管理机制 | 第31-32页 |
| ·缺乏系统的培养规划和计划 | 第32页 |
| ·缺乏得力的培训效果保障措施 | 第32-34页 |
| ·缺乏完善的培养评估机制 | 第34页 |
| ·缺乏有效的培养激励制度 | 第34-36页 |
| 第4章 国外普通高校教师培养的主要措施及其启示 | 第36-46页 |
| ·美国高校采取的主要措施及其启示 | 第36-38页 |
| ·美国高校的主要措施 | 第36-37页 |
| ·美国高校主要措施的启示 | 第37-38页 |
| ·英国高校采取的主要措施及其启示 | 第38-40页 |
| ·英国高校的主要措施 | 第38-40页 |
| ·英国高校主要措施的启示 | 第40页 |
| ·澳大利亚高校采取的主要措施及其启示 | 第40-46页 |
| ·澳大利亚高校的主要措施 | 第40-43页 |
| ·澳大利亚高校主要措施的启示 | 第43-46页 |
| 第5章 我国普通高校青年教师培养工作的优化建议 | 第46-57页 |
| ·进一步强化培养工作的管理 | 第46-47页 |
| ·树立科学的管理思想 | 第46页 |
| ·建立专门的管理机构 | 第46-47页 |
| ·制定完善的管理制度 | 第47页 |
| ·指导青年教师进行职业生涯规划 | 第47-51页 |
| ·划分青年教师成长阶段 | 第48-49页 |
| ·进行具体的职业生涯规划 | 第49-51页 |
| ·制定切实可行的培养规划和计划 | 第51-54页 |
| ·针对适应阶段青年教师的培养措施 | 第51-52页 |
| ·针对成长阶段青年教师的培养措施 | 第52-54页 |
| ·针对成熟期阶段青年教师的培养措施 | 第54页 |
| ·采取有力措施保障培训效果 | 第54-55页 |
| ·完善培养工作的评估与激励机制 | 第55-57页 |
| 第6章 结论 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第63页 |
