| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-14页 |
| 一、 问题缘起与研究意义 | 第7-11页 |
| 二、 研究现状分析 | 第11-13页 |
| 三、 研究范围与研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 “全人教育”思想的校园文化影响 | 第14-37页 |
| 第一节 何谓全人教育思想下的校园文化 | 第16-27页 |
| 一、 全人教育的历史对培养学生心智的影响 | 第19-21页 |
| 二、 全人教育对校园文化展开的含义 | 第21-23页 |
| 三、 培养学生实现自我教育 | 第23-27页 |
| 第二节 全人教育理想中的校园文化环境 | 第27-37页 |
| 一、 校园环境教育下教师的引导作用 | 第28-33页 |
| 二、 校园文化环境放映课堂与户外教学的差异 | 第33-37页 |
| 第二章 华仁中学课室布置活动及追踪调查 | 第37-58页 |
| 第一节 严元章先生的全人教育理念 | 第38-56页 |
| 一、 校园文化中成人成才的教育宗旨 | 第38-41页 |
| 二、 校园文化环境下实践之精神 | 第41-44页 |
| 三、 追踪调查 | 第44-56页 |
| 第二节 、课室布置历史发展回顾 | 第56-58页 |
| 第三章 现代课室布置活动各项教育层面分述 | 第58-89页 |
| 第一节 、发展学生的个性、完善其人格 | 第58-67页 |
| 一、 促进师生关系、沟通能力的培养 | 第58-62页 |
| 二、 提升组织及策划能力、培养团队及合作精神 | 第62-63页 |
| 三、 启发潜能、发挥创造力及毅力之锻练 | 第63-66页 |
| 四、 体验劳动、学习生活技能 | 第66-67页 |
| 第二节 、课室布置与校园文化 | 第67-76页 |
| 一、 提高学生的审美趣味，陶治其情操 | 第71-72页 |
| 二、 培养爱校精神 | 第72-74页 |
| 三、 延伸环保意识 | 第74-76页 |
| 第三节 、课室布置文化持久的原因 | 第76-89页 |
| 一 、校方对0校园文化的推崇 | 第76-83页 |
| 二、 课室布置对其他学校的影响 | 第83-86页 |
| 三、 课室布置培养艺术文化的认同 | 第86-89页 |
| 结论 | 第89-91页 |
| 致谢 | 第91-92页 |
| 参考文献 | 第92-97页 |
| 附录 | 第97-134页 |
| 附件一 2011年华仁中学课室布置活动方案 | 第97-99页 |
| 附件二 2011年华仁中学课室布置比赛评分标准 | 第99-100页 |
| 附件三 2011年华仁中学课室旁整洁分配图 | 第100-101页 |
| 附件四 2011年华仁中学课室布置比赛说明 | 第101-103页 |
| 附件五 1987年华仁中学全校调查费用预算表 | 第103-104页 |
| 附件六 2011年华仁中学课室布置学生访谈记录 | 第104-106页 |
| 附件七 2011年华仁中学教师对课室布置的感受与想法 | 第106-111页 |
| 附件八 2009年华仁中学课室布置特辑 | 第111-121页 |
| 附件九 马来西亚吉兰丹中华独立中学考察峇株吧辖华仁中学课室布置报告 | 第121-123页 |
| 附件十 华仁中学课室布置照片 | 第123-134页 |
| 硕士在读期间发表论文 | 第134页 |