| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 1.1 “问题驱动”理论的产生背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 新课程标准的需要 | 第11页 |
| 1.1.2 传统物理教学模式中存在的问题 | 第11-12页 |
| 1.1.3 先进教学模式的涌现 | 第12页 |
| 1.2 “问题驱动”研究现状综述 | 第12-14页 |
| 1.2.1 外国“问题教学”的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内“问题教学”的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 “问题驱动”式教学界定 | 第14-15页 |
| 1.3.1 概念的界定 | 第14页 |
| 1.3.2 问题的类型 | 第14-15页 |
| 第二章 “问题驱动”课堂的理论依据 | 第15-18页 |
| 2.1 建构主义理论 | 第15-16页 |
| 2.2 马赫穆托夫问题教学论 | 第16页 |
| 2.3 动机理论 | 第16-18页 |
| 第三章 高中物理教学中“问题驱动”教学情况调查分析 | 第18-23页 |
| 3.1 问卷设计 | 第18-21页 |
| 3.2 问卷分析 | 第21-23页 |
| 第四章 “问题驱动”教学模式在高中物理教学中的研究策略 | 第23-34页 |
| 4.1 教师和学生的问题意识 | 第23-26页 |
| 4.1.1 教师提问基本策略 | 第23-24页 |
| 4.1.2 培养学生的问题意识 | 第24-26页 |
| 4.2 处理学生回答策略 | 第26-28页 |
| 4.3 指导如何解决问题策略 | 第28-30页 |
| 4.4 淡化形式,注重实质 | 第30页 |
| 4.5 注重因材施教 | 第30-34页 |
| 第五章 高中物理“问题驱动”教学模式实践探究 | 第34-45页 |
| 5.1 高中物理“问题驱动”教学模式探究目的 | 第34页 |
| 5.2 高中物理“问题驱动”教学模式研究对象 | 第34页 |
| 5.3 高中物理“问题驱动”教学模式研究结果和分析 | 第34-45页 |
| 5.3.1 教学片断举例 | 第34-43页 |
| 5.3.2 期中考试和期末考试分析 | 第43-45页 |
| 第六章 研究结论及建议 | 第45-48页 |
| 6.1 研究结论 | 第45页 |
| 6.2 建议 | 第45-47页 |
| 6.2.1 给教师的一些建议 | 第45-46页 |
| 6.2.2 给教育部门的建议 | 第46-47页 |
| 6.3 研究的局限性和不足 | 第47页 |
| 6.4 研究的展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-62页 |
| 附录1: 教师调查问卷 | 第50-52页 |
| 附录2: 学生调查问卷 | 第52-54页 |
| 附录3: 教学设计 | 第54-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
