我国科学精英成长的生态环境研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 导言 | 第10-21页 |
| ·研究背景和研究意义 | 第10-11页 |
| ·国内外研究综述 | 第11-15页 |
| ·科学精英相关文献研究 | 第11-13页 |
| ·生态学相关文献研究 | 第13-14页 |
| ·研究述评 | 第14-15页 |
| ·相关概念界定 | 第15-18页 |
| ·精英与科学精英 | 第15-16页 |
| ·生态、环境与生态系统 | 第16-18页 |
| ·研究思路和技术路线 | 第18-21页 |
| ·研究思路 | 第18-19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| ·技术路线 | 第20-21页 |
| 第2章 科学精英生态与科学精英成长 | 第21-27页 |
| ·科学精英生态分析的理论基础 | 第21-22页 |
| ·人才生态学的内涵 | 第21页 |
| ·人才生态学的基本原理 | 第21-22页 |
| ·科学精英成长的内涵及内外部生态元素 | 第22-27页 |
| ·科学精英成长的内涵 | 第22-23页 |
| ·科学精英成长的内外部生态元素 | 第23-27页 |
| 第3章 科学精英成长的理想生态 | 第27-40页 |
| ·从科技工作者到科学精英：职业阶梯的金字塔 | 第27-31页 |
| ·科技精英成长的几种主要理论评述 | 第27-30页 |
| ·从科技工作者到科学精英的金字塔结构 | 第30-31页 |
| ·对诺贝尔奖获得者成长的生态分析 | 第31-38页 |
| ·诺贝尔获得者成长的外部生态 | 第32-34页 |
| ·诺贝尔奖获得者成长的内部生态 | 第34-38页 |
| ·科学精英成长的和谐生态特性 | 第38-40页 |
| ·教育生态和谐 | 第38-39页 |
| ·学术竞争生态和谐 | 第39页 |
| ·团队合作和谐 | 第39-40页 |
| 第4章 中国科技工作者成长的实然生态 | 第40-46页 |
| ·中国科技工作者成长的外部生态现状 | 第40-41页 |
| ·缺乏自由的管理制度 | 第40页 |
| ·功利为先的学术生态 | 第40-41页 |
| ·“学”“术”分离的文化生态 | 第41页 |
| ·过大的经济收入差异 | 第41页 |
| ·中国科技工作者成长的内部生态现状 | 第41-43页 |
| ·学位结构分布不均 | 第41-42页 |
| ·国际学术交流不足 | 第42-43页 |
| ·中国科技工作者成长的实然生态的特征 | 第43-46页 |
| ·教育生态紊乱无序 | 第43-44页 |
| ·学术竞争生态僵化 | 第44-45页 |
| ·缺乏团队合作意识 | 第45-46页 |
| 第5章 影响科学精英成长的生态环境要素 | 第46-52页 |
| ·外部生态环境影响要素 | 第46-47页 |
| ·政府保障机制是科学精英成长的关键要素 | 第46页 |
| ·经济投入是科学精英成长的基础保障 | 第46-47页 |
| ·学术文化环境是科学精英成长的根本要素 | 第47页 |
| ·内部生态环境影响要素 | 第47-49页 |
| ·著名大学教育经历是科学精英成长的关键 | 第47-48页 |
| ·非智力因素对科学精英成长的重要作用 | 第48-49页 |
| ·家庭教育造就了科学精英的成长 | 第49页 |
| ·内外部生态环境要素的影响机制 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-61页 |
| 攻读硕士学位期间参与课题与发表论文情况 | 第61页 |
