| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 导论 | 第9-12页 |
| 一、 基本理论解读 | 第12-18页 |
| （一） 相关概念界定 | 第12-13页 |
| （二） 农民工职业教育制度的构成 | 第13-15页 |
| （三） 农民工职业教育制度的功能 | 第15-18页 |
| 二、 农民工职业教育制度运行现状 | 第18-24页 |
| （一） 吉林省农民工职业教育制度实现情况调查 | 第18-21页 |
| （二） 案例说明 | 第21-24页 |
| 三、 影响农民工职业教育制度运行的因素分析 | 第24-31页 |
| （一） 环境制约 | 第24-26页 |
| 1. 文化影响 | 第24-25页 |
| 2. 区域经济影响 | 第25-26页 |
| （二） 行为主体素质 | 第26-27页 |
| 1. 制度的制定和执行主体素质的影响 | 第26页 |
| 2. 农民工群体素质的影响 | 第26-27页 |
| （三） 农民工职业教育制度运行媒介资源 | 第27-28页 |
| 1. 资金投入是否充分 | 第27页 |
| 2. 信息传递是否畅通 | 第27-28页 |
| 3. 技术支撑是否牢靠 | 第28页 |
| （四） 农民工职业教育制度运行机制 | 第28-31页 |
| 1. 运行机制之间是否协调运作 | 第28-29页 |
| 2. 监督反馈机制是否完善 | 第29-31页 |
| 四、 农民工职业教育制度生成原则 | 第31-37页 |
| （一） 公正性诉求 | 第31-32页 |
| 1. 为何公正 | 第31-32页 |
| 2. 如何公正 | 第32页 |
| （二） 以人为本的诉求 | 第32-34页 |
| 1. 为何以人为本 | 第32-33页 |
| 2. 如何以人为本 | 第33-34页 |
| （三） 科学性诉求 | 第34-37页 |
| 1. 符合教育发展规律 | 第34-35页 |
| 2. 保证制度设计的规范性 | 第35页 |
| 3. 处理好稳定性与变化性的矛盾 | 第35-37页 |
| 五、 农民工职业教育制度有效运行建议分析 | 第37-43页 |
| （一） 保证农民工职业教育制度运行公正 | 第37-38页 |
| 1. 坚持操作程序的公正 | 第37页 |
| 2. 禁止农民工个人、农民工群体、职业教育共同体自行公正 | 第37-38页 |
| （二） 规范引领三方行为主体 | 第38-40页 |
| 1. 规范政府行为 | 第38页 |
| 2. 鼓励企业行为 | 第38-39页 |
| 3. 引领农民工群体行为 | 第39-40页 |
| （三） 健全保障媒介 | 第40-43页 |
| 1. 提供充足资源 | 第40-41页 |
| 2. 形成实时后续监督、反馈机制 | 第41页 |
| 3. 建立农民工相关制度间的联动机制 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |