| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-18页 |
| ·问题的提出 | 第12-13页 |
| ·研究的现状及意义 | 第13-16页 |
| ·研究现状 | 第13-16页 |
| ·研究意义 | 第16页 |
| ·相关概念界定 | 第16-17页 |
| ·课程 | 第16页 |
| ·新课程改革 | 第16页 |
| ·高考 | 第16-17页 |
| ·研究思路与方法 | 第17-18页 |
| ·研究思路 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| 第2章 新课程改革与高考改革的关系研究 | 第18-32页 |
| ·新课程改革概述 | 第18-24页 |
| ·新课程改革实施背景 | 第18-21页 |
| ·新课程改革的理念 | 第21页 |
| ·新课程的特点 | 第21-24页 |
| ·新课程改革目标与高考改革目标的一致性 | 第24-26页 |
| ·新课程改革目标定位 | 第24-25页 |
| ·高考改革的指导思想与目标 | 第25页 |
| ·新课程改革目标与高考改革目标几近相同 | 第25-26页 |
| ·新课程背景下高考改革面临的挑战 | 第26-28页 |
| ·新课程结构的多样性与现行高考制度单一性的矛盾 | 第26-27页 |
| ·新课程模块设置和高考考核有效性之间存在较大的反差 | 第27页 |
| ·新课程教材多样化与高考考核公平性的矛盾 | 第27页 |
| ·新课程多元评价方式与现行高考单一评价制度的冲突 | 第27-28页 |
| ·新课程改革对高考改革的要求 | 第28-32页 |
| ·新课程结构变化要求高考科目设置进行改革 | 第28-29页 |
| ·新课程内容的更新要求高考内容进行改革 | 第29-30页 |
| ·新课程评价方式的深化要求高考评价手段进行改革 | 第30-32页 |
| 第3章 新课程背景下高考改革方案案例研究及改革趋势探讨 | 第32-43页 |
| ·广东、江苏、浙江三省新课改高考方案概述 | 第32-37页 |
| ·广东省新课改高考方案 | 第32-34页 |
| ·江苏省新课改高考方案 | 第34-35页 |
| ·浙江省新课改高考方案 | 第35-37页 |
| ·广东、江苏、浙江三省新课改高考方案比较分析 | 第37-41页 |
| ·三省高考方案共同点 | 第37-39页 |
| ·三省高考方案不同点 | 第39-41页 |
| ·新课程背景下高考变革方案趋势 | 第41-43页 |
| ·改变“一考定终身”，评价标准变得多元 | 第41页 |
| ·寻求共性与个性、基础与特长的最佳契合点 | 第41-42页 |
| ·实施发展性评价，突出学生的个性发展 | 第42-43页 |
| 第4章 湖南省高考改革三十年回顾与现状调查 | 第43-57页 |
| ·湖南省高考改革三十年历程 | 第43-50页 |
| ·从高考预选制度向建立和完善会考制度过渡的改革阶段(1977~1991) | 第43-44页 |
| ·以扩大高校自主权和高招并轨为主的改革时期(1991~1999) | 第44-46页 |
| ·全面深化高考制度改革时期(2000 年~ ) | 第46-48页 |
| ·反思与启示 | 第48-50页 |
| ·新课程背景下湖南省高考制度改革调查报告分析 | 第50-57页 |
| ·问题的提出 | 第50页 |
| ·研究过程与方法 | 第50-51页 |
| ·问卷调查结果分析 | 第51-55页 |
| ·思考与启示 | 第55-57页 |
| 第5章 新课程背景下湖南省高考多元化改革设想 | 第57-75页 |
| ·新课程背景下湖南省高考多元化改革设想理论依据分析 | 第57-62页 |
| ·考试制度方面 | 第57-59页 |
| ·录取制度方面 | 第59-62页 |
| ·考试管理制度方面 | 第62页 |
| ·新课程背景下湖南省高考多元化改革具体设想 | 第62-75页 |
| ·湖南省普通高考改革方案 | 第63-68页 |
| ·湖南省分层分类考试选拔制度 | 第68-71页 |
| ·湖南省省属一般本科院校自主招生制度 | 第71-73页 |
| ·湖南省高职高专院校单独考试制度 | 第73-75页 |
| 结语 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 附录A 湖南省新课程背景下高考改革调查问卷 | 第81-86页 |
| 附录B 攻读学位期间主要研究成果 | 第86页 |
