| 前言 | 第1-14页 |
| 一、 种族隔离教育与布朗诉教育委员会案 | 第14-18页 |
| (一) 种族隔离制度下的少数民族教育 | 第14-15页 |
| (二) 布朗诉教育委员会案 | 第15-18页 |
| 1 、 布朗案的法理分析 | 第15-17页 |
| 2 、 布朗案在教育平等化进程中的意义 | 第17-18页 |
| 二、 取消种族隔离，争取少数民族教育机会平等的艰难启动(1954年～1964年) | 第18-20页 |
| (一) 布朗案判决后南方各州公立学校的变化 | 第18-19页 |
| (二) 布朗案判决对其它地区公立学校的影响 | 第19-20页 |
| 三、 民权运动高涨，争取少数民族教育机会平等的深入发展(1964年～1980年代末) | 第20-30页 |
| (一) 促进少数民族学生教育机会平等的法律政策 | 第20-25页 |
| 1 、 学前教育方面 | 第21-22页 |
| 2 、 初中等教育方面 | 第22-24页 |
| 3 、 高等教育方面 | 第24-25页 |
| (二) 公立学校一体化 | 第25-30页 |
| 1 、 初中等教育领域 | 第26-29页 |
| 2 、 高等教育领域 | 第29-30页 |
| 四、 隔离学校回潮，追求教育成果平等时期的到来(1990年代初至今) | 第30-41页 |
| (一) 导致隔离学校回潮的因素 | 第31-32页 |
| (二) 关于少数民族学生与白人学生学业成绩差距的分析 | 第32-38页 |
| 1 、 少数民族学生学业状况 | 第32-35页 |
| 2 、 影响少数民族学生教育成果的因素分析 | 第35-38页 |
| (三) 面向21世纪，推动教育平等措施的演进 | 第38-41页 |
| 1 、 多元文化教育实践 | 第38-39页 |
| 2 、 政府的教育改革措施 | 第39-41页 |
| 五、 美国教育平等化的启示 | 第41-46页 |
| (一) 对平等的追求贯穿了教育的起点、过程和结果 | 第41-43页 |
| (二) 追求教育平等的群体力量与国家的主导作用 | 第43页 |
| (三) 积极的教育立法是有效推动教育平等化的保障 | 第43-44页 |
| (四) 平等与自由的悖论 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
