| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 导论 | 第9-17页 |
| ·本文研究的主要问题与研究目的 | 第9-10页 |
| ·本文的研究缘由和意义 | 第10-12页 |
| ·国内外研究现状述评 | 第12-15页 |
| ·本文的研究思路和方法 | 第15-16页 |
| ·本文的研究重、难点及创新处 | 第16-17页 |
| 2 高师本科课程的恢复(1978—1984年) | 第17-25页 |
| ·高师本科课程恢复的背景及概况 | 第17-18页 |
| ·高师本科课程恢复阶段的发展特点 | 第18-23页 |
| ·高师本科课程恢复阶段的成就、经验与问题 | 第23-25页 |
| 3 高师本科课程的初步改革(1985—1992年) | 第25-33页 |
| ·高师本科课程初步改革的背景及概况 | 第25-26页 |
| ·高师本科课程初步改革阶段的发展特点 | 第26-31页 |
| ·高师本科课程初步改革阶段的成就、经验与问题 | 第31-33页 |
| 4 高师本科课程改革的深化(1993—1999年) | 第33-40页 |
| ·高师本科课程深化改革的背景及概况 | 第33-34页 |
| ·高师本科课程深化改革阶段的发展特点 | 第34-38页 |
| ·高师本科课程深化改革阶段的成就、经验与问题 | 第38-40页 |
| 5 高师本科课程的进一步完善(1999—2007年) | 第40-48页 |
| ·高师本科课程进一步完善的背景及概况 | 第40-42页 |
| ·高师本科课程进一步完善阶段的发展特点 | 第42-46页 |
| ·高师本科课程进一步完善阶段的成就及经验 | 第46-48页 |
| 6 高师本科课程的现存问题 | 第48-56页 |
| ·课程结构比例失调，教育类课程地位低、比重小 | 第48-50页 |
| ·课程内容陈旧、单一，脱离实际 | 第50-52页 |
| ·重理论传授，轻实践训练 | 第52-53页 |
| ·课程实施效果不佳 | 第53-54页 |
| ·课程评价主体单一、手段单一，过重量化指标 | 第54-56页 |
| 7 进一步改革我国高师本科课程的对策建议及理论思考 | 第56-67页 |
| ·确立以提高教师综合素质为中心的课程目标 | 第56-57页 |
| ·调整课程结构，更新课程内容 | 第57-62页 |
| ·丰富课程形式、采用灵活多样的教学模式 | 第62-64页 |
| ·加强课程评价体系建设，促进课程评价多元化、全面化 | 第64-67页 |
| 结束语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-73页 |
| 后记 | 第73-74页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第74页 |
