| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| ·研究的背景 | 第11-12页 |
| ·新的时代背景 | 第11页 |
| ·深刻变革中的中国教育 | 第11页 |
| ·现阶段我国中小学校园建设 | 第11-12页 |
| ·研究的目的 | 第12页 |
| ·相关概念的界定 | 第12-13页 |
| ·新教育理念 | 第12-13页 |
| ·中小学校园 | 第13页 |
| ·空间 | 第13页 |
| ·未成年人行为发展模式 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·论文结构 | 第14-16页 |
| ·主要内容 | 第14-15页 |
| ·论文框架 | 第15-16页 |
| 第二章 国内外未成年人教育的发展 | 第16-25页 |
| ·未成年人教育发展的回顾 | 第16-20页 |
| ·国外未成年人教育的发展回顾 | 第16-18页 |
| （1） 西方未成年人教育 | 第16-17页 |
| （2） 东方未成年人教育 | 第17-18页 |
| ·中国未成年人教育的发展回顾 | 第18-20页 |
| （1） 中华人民共和国建立之前的未成年人教育 | 第18-19页 |
| （2） 中华人民共和国建立至今的未成年人教育 | 第19-20页 |
| ·中外未成年人教育思想比较 | 第20页 |
| ·现代未成年人教育的发展趋势 | 第20-23页 |
| ·国外“开放教育”的缘起 | 第20-21页 |
| ·国外“人本教育”的缘起 | 第21-22页 |
| ·我国的“素质教育” | 第22-23页 |
| ·新教育理念 | 第23-25页 |
| ·人本教育的融入的必然性 | 第23页 |
| ·新教育理念的内涵 | 第23-24页 |
| ·新教育理念的要求 | 第24-25页 |
| 第三章 国内外中小学校园空间分析 | 第25-32页 |
| ·国外中小学校园空间分析 | 第25-29页 |
| ·美国中小学校校园空间 | 第25-26页 |
| ·日本中小学校校园空间 | 第26-27页 |
| ·欧洲中小学校园空间 | 第27-28页 |
| ·外国中小学校校园空间分析总结 | 第28-29页 |
| ·我国中小学校园空间的现状分析 | 第29-32页 |
| ·教室的形制和形式 | 第29页 |
| ·教学区 | 第29-30页 |
| ·校园空间整体规划 | 第30-32页 |
| 第四章 未成年人行为发展模式与校园空间研究 | 第32-39页 |
| ·未成年人行为发展模式 | 第32-35页 |
| ·认知发展 | 第32页 |
| ·语言发展 | 第32-33页 |
| ·情绪发展 | 第33页 |
| ·兴趣发展 | 第33页 |
| ·游戏发展 | 第33-34页 |
| ·群性发展 | 第34页 |
| ·道德发展 | 第34-35页 |
| ·人格发展 | 第35页 |
| ·行为发展与校园空间研究 | 第35-39页 |
| ·行为发展与校园空间之互动模式 | 第36-37页 |
| ·行为发展与校园空间的类型 | 第37-39页 |
| （1） 领域性空间 | 第37页 |
| （2） 功能性空间 | 第37页 |
| （3） 场所性空间 | 第37-39页 |
| 第五章 新教育理念下中小学校园空间的目标与内容 | 第39-49页 |
| ·新教育理念对中小学校园空间的目标 | 第39-41页 |
| ·综合素质培养的需求 | 第39页 |
| ·创新能力和实践能力培养的要求 | 第39-40页 |
| ·对未成年人人本关怀的要求 | 第40页 |
| ·新教学模式、方法和手段的要求 | 第40-41页 |
| ·新教育理念下中小学校园空间的内容 | 第41-49页 |
| ·创建多层次的教学环境 | 第41-42页 |
| （1） 课堂教学空间（图11） | 第41页 |
| （2） 课堂外的教学空间（图12） | 第41-42页 |
| （3） 多种形式的学习空间（图13） | 第42页 |
| ·营造鼓励交往的环境 | 第42-44页 |
| （1） 为交往提供多种形式的空间场所 | 第43页 |
| （2） 为交往提供多种机会和空间氛围（图16） | 第43-44页 |
| ·营造鼓励活动的环境 | 第44-45页 |
| （1） 提供先进而丰富的活动设施与场所（图17） | 第44页 |
| （2） 创造有利于活动的环境（图18） | 第44-45页 |
| ·创建美的、有特色的校园 | 第45-47页 |
| （1） 创造美的校园 | 第45-46页 |
| （2） 创造有特色的校园 | 第46-47页 |
| ·营建面向社会的开放的、多功能的、发展的校园 | 第47-49页 |
| （1） 社区的校园，城市的校园 | 第47-48页 |
| （2） 弹性的发展空间 | 第48-49页 |
| 第六章 新教育理念下中小学校园空间设计原则与设计方法初探 | 第49-65页 |
| ·对中小学校园空间设计原则的思考 | 第49-51页 |
| ·新整体性原则 | 第49页 |
| ·新多样性原则 | 第49-50页 |
| ·新可持续性原则 | 第50页 |
| ·新空间趣味原则 | 第50页 |
| ·新视觉感受原则 | 第50-51页 |
| ·校园空间的类型及设计方法探索 | 第51-62页 |
| ·教学空间 | 第51页 |
| ·非教学空间 | 第51-53页 |
| （1） 活动空间 | 第52页 |
| （2） 交往空间 | 第52页 |
| （3） 游戏空间 | 第52页 |
| （4） 集会空间 | 第52-53页 |
| （5） 运动空间 | 第53页 |
| （6） 礼仪空间 | 第53页 |
| （7） 交通空间 | 第53页 |
| （8） 其他空间 | 第53页 |
| ·教学空间的设计探索 | 第53-60页 |
| （1） 教室单元 | 第53-55页 |
| （2） 教学单元 | 第55-57页 |
| （3） 教学区 | 第57-60页 |
| （4） 公共教学资源（表1） | 第60页 |
| ·非教学空间的设计探索 | 第60-62页 |
| （1） 非教学空间的复合性 | 第60-61页 |
| （2） 非教学空间的组织 | 第61页 |
| （3） 非教学空间的设计手法 | 第61-62页 |
| ·校园空间的文化意境的塑造 | 第62-65页 |
| ·校园文化意境的建立原则 | 第63-64页 |
| ·校园文化的意境表达 | 第64-65页 |
| 第七章 结论与展望 | 第65-67页 |
| ·主要研究结论 | 第65-66页 |
| ·明确了新教育理念的内涵 | 第65页 |
| ·阐述了未成年人行为发展与空间的互动关系 | 第65页 |
| ·归纳了新教育理念下中小学校园空间的目标和内容 | 第65页 |
| ·提出了新教育理念下中小学校园空间设计的原则 | 第65-66页 |
| ·总结了新教育理念下中小学校园空间的类型和设计方法 | 第66页 |
| ·展望与不足 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 作者简介 | 第70页 |