| 内容摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 一. 问题提出 | 第10-12页 |
| 二. 相关研究综述 | 第12-16页 |
| 1 语言对认知影响的探讨 | 第12-13页 |
| 2 审美语言与非审美语言人际评价的探讨 | 第13-14页 |
| 3 大学生人际认知偏差的探讨 | 第14-15页 |
| 4 大学生人际关系改善的探讨 | 第15页 |
| 5 已有研究的不足 | 第15-16页 |
| 三. 本研究的整体构想 | 第16-17页 |
| 1 研究内容 | 第16页 |
| 2 研究假设 | 第16-17页 |
| 3 研究线路 | 第17页 |
| 4 研究方法 | 第17页 |
| 四. 本研究的价值与创新 | 第17-18页 |
| 1 研究价值 | 第17页 |
| 2 研究创新 | 第17-18页 |
| 五. 审美评价对人际认知倾向影响的理论考察 | 第18-40页 |
| 1 人际认知倾向与审美评价水平概念 | 第18-22页 |
| (1) 人际认知及倾向 | 第18-19页 |
| (2) 审美评价及水平 | 第19-20页 |
| (3) 审美评价运用 | 第20-22页 |
| 2 审美评价人际功能及理论基础 | 第22-33页 |
| (1) 生理心理学基础 | 第22-25页 |
| (2) 审美心理学基础 | 第25-27页 |
| (3) 社会心理学基础 | 第27-30页 |
| (4) 人格心理学基础 | 第30-33页 |
| 3 大学生审美评价能力的培养 | 第33-34页 |
| (1) 大学生审美评价能力培养的基本原理 | 第33-34页 |
| (2) 大学生审美评价能力的培养方法 | 第34页 |
| 4 审美评价引导教学研究 | 第34-40页 |
| (1) 美育对和谐人际关系建立的启示 | 第34-36页 |
| (2) 人美的构成要素与人美的审美评价概念系统 | 第36-37页 |
| (3) 审美评价引导模式 | 第37-40页 |
| 六. 实证研究(1):大学生审美评价水平与人际认知倾向关系的调查 | 第40-44页 |
| 1 假设与目的 | 第40页 |
| 2 研究方法 | 第40-42页 |
| 3 结果与分析 | 第42-43页 |
| 4 结论 | 第43-44页 |
| 七. 实证研究(2):审美评价引导对大学生人际认知倾向影响的实验 | 第44-50页 |
| 1 假设与目的 | 第44页 |
| 2 实验设计 | 第44-46页 |
| 3 结果与分析 | 第46-50页 |
| 4 结论 | 第50页 |
| 八. 实证结果总讨论 | 第50-56页 |
| 1 审美评价(人美的审美评价)水平对人际认知倾向的积极影响 | 第50-52页 |
| 2 审美评价引导的教育干预效应及原因 | 第52-54页 |
| (1) 审美评价引导的有效性 | 第52页 |
| (2) 审美评价引导对大学生人际认知倾向影响原因推测 | 第52-54页 |
| (3) 审美评价引导的有限性 | 第54页 |
| 3 个人社会测量指数和群体凝聚力显著变化的原因 | 第54-55页 |
| 4 研究方法讨论 | 第55-56页 |
| 5 本研究有待完善和深入之处 | 第56页 |
| 九. 总结论 | 第56-57页 |
| 十. 建议 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-63页 |
| 主要词汇检索 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-74页 |
| 发表论文及参研课题 | 第74-75页 |
| 后记 | 第75页 |
