高中生函数应用题理解障碍研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 第一节 问题提出的背景 | 第10-12页 |
| 第二节 本文研究的主要问题 | 第12-14页 |
| 第二章 高中生函数应用题理解障碍的研究综述 | 第14-21页 |
| 第一节 数学理解障碍的涵义及生成原因 | 第14-15页 |
| 第二节 对函数概念理解的研究 | 第15-17页 |
| 第三节 数学应用题的研究现状 | 第17-19页 |
| 第四节 文献的思考 | 第19-21页 |
| 第三章 高中生函数应用题理解障碍的调查研究 | 第21-24页 |
| 第一节 研究目的 | 第21页 |
| 第二节 调查对象与方法 | 第21-22页 |
| 第三节 调查设计与实施 | 第22页 |
| 第四节 测试题目的编制 | 第22-24页 |
| 第四章 数据整理与分析 | 第24-39页 |
| 第一节 数据处理 | 第24页 |
| 第二节 问卷分析 | 第24-28页 |
| 第三节 测试题分析 | 第28-39页 |
| 第五章 高中生函数应用题理解障碍的研究结论 | 第39-44页 |
| 第一节 高中生函数应用题理解障碍归类 | 第39-40页 |
| 第二节 高中生函数应用题理解障碍归因 | 第40-44页 |
| 第六章 提高函数应用题理解能力的教学建议 | 第44-55页 |
| 第一节 培养对数学的情感，消除心理障碍 | 第44-45页 |
| 第二节 加强数学阅读理解 | 第45页 |
| 第三节 加强对函数概念的教学 | 第45-46页 |
| 第四节 重视数学模型方法在教学中的应用 | 第46-47页 |
| 第五节 注重数学交流 | 第47页 |
| 第六节 提高运算能力，注重运算的正确性 | 第47-48页 |
| 教学案例 | 第48-55页 |
| 第七章 结束语 | 第55-56页 |
| 注释 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录A | 第59-60页 |
| 附录B | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
