| 致谢 | 第1-5页 |
| 内容摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一章 外语情感教学的理论基础 | 第12-16页 |
| ·情感教学的心理学基础 | 第12-13页 |
| ·关于学习动机理论 | 第13-14页 |
| ·强化理论 | 第13-14页 |
| ·成就动机理论 | 第14页 |
| ·归因理论 | 第14页 |
| ·关于三元交互决定理论 | 第14-15页 |
| ·自我效能感理论 | 第15-16页 |
| 第二章 语言教育学关于情感教学的研究 | 第16-21页 |
| ·高中英语情感教学的目的、意义 | 第16页 |
| ·情感教学的内容 | 第16-17页 |
| ·情感教学的原则 | 第17-18页 |
| ·情趣性与互动性相结合的原则 | 第17页 |
| ·系统性和灵活性相结合的原则 | 第17页 |
| ·语言知识与语言能力并重的原则 | 第17-18页 |
| ·中西文化差异对情感教学的影响 | 第18-19页 |
| ·中西文化差异的表现 | 第18页 |
| ·文化差异对英语教学的影响 | 第18-19页 |
| ·高中英语情感教学的方法 | 第19-21页 |
| ·调动多种教学手段激发学生兴趣 | 第19页 |
| ·创造特定情景，营造学生乐学的氛围 | 第19页 |
| ·沟通师生情感，激发学生学习动力 | 第19页 |
| ·利用多种途径培养学生的自信心 | 第19-20页 |
| ·增强爱国意识，拓展国际视野 | 第20-21页 |
| 第三章 洪山高中外语情感教学现状 | 第21-25页 |
| ·调查背景 | 第21页 |
| ·调查对象和调查方法 | 第21页 |
| ·调查结果 | 第21-25页 |
| ·对情感、态度重要性的认识 | 第21页 |
| ·对以情优教的必要性的看法 | 第21-22页 |
| ·是否在教学中运用情感教学的方法 | 第22页 |
| ·教学中运用情感教学的重点方面 | 第22页 |
| ·对情感态度目标的了解程度 | 第22-23页 |
| ·对情感态度目标的处理情况 | 第23页 |
| ·对情感态度目标的措施落实情况 | 第23页 |
| ·对情感教学现状的满意程度 | 第23-25页 |
| 第四章 国际部与非国际部学生情感态度比较与分析 | 第25-30页 |
| ·调查对象 | 第25页 |
| ·研究程序 | 第25-28页 |
| ·结果比较分析 | 第28-30页 |
| 第五章 情感教学策略及运用 | 第30-39页 |
| ·情感教学的策略 | 第30-35页 |
| ·更新观念注重情感在高中英语教学中的作用 | 第30-31页 |
| ·建立和谐的师生关系，构建良好的教学环境 | 第31-32页 |
| ·发掘教学中的情感资源将情感态度的培养目标细化到教学过程中 | 第32页 |
| ·努力帮助学生克服焦虑培养学生的自信心 | 第32-33页 |
| ·加强教学反思强调教师互动提升教师情感素养 | 第33-35页 |
| ·针对中西方文化差异制定有效的英语教学策略 | 第35页 |
| ·教学策略应用实例 | 第35-39页 |
| ·根据课文和相关情景，精心设计导入部分，激发学生兴趣 | 第35-36页 |
| ·引导学生参与以学生为主体的教学步骤 | 第36-37页 |
| ·引领学生思考拓展相关知识 | 第37-38页 |
| ·善于组织讨论和小结 | 第38-39页 |
| 第六章 实验及结果分析 | 第39-44页 |
| ·实验目的与假设 | 第39页 |
| ·实验的理论依据 | 第39页 |
| ·实验方法 | 第39页 |
| ·实验对象 | 第39页 |
| ·实验调查工具 | 第39页 |
| ·实验过程 | 第39-40页 |
| ·数据收集和分析 | 第40-42页 |
| ·结论 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-48页 |