| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1. 导论 | 第9-14页 |
| ·研究背景和意义 | 第9-10页 |
| ·徐州机电工程学校的概况 | 第10-12页 |
| ·徐州机电工程学校的发展状况 | 第10页 |
| ·徐州机电工程学校的组织结构 | 第10-11页 |
| ·徐州机电工程学校战略管理现状及存在的问题 | 第11-12页 |
| ·论文研究的主要内容及方法 | 第12页 |
| ·论文的研究框架 | 第12-14页 |
| 2. 战略管理理论综述 | 第14-23页 |
| ·发展战略理论 | 第14-17页 |
| ·密集型成长战略 | 第15-16页 |
| ·多样化成长战略 | 第16-17页 |
| ·一体化成长战略 | 第17页 |
| ·战略联盟 | 第17页 |
| ·竞争战略理论 | 第17-20页 |
| ·产业结构分析为基础的竞争战略理论 | 第18-20页 |
| ·以资源、知识为基础的核心竞争力理论 | 第20页 |
| ·学校战略管理相关理论研究 | 第20-23页 |
| ·学校战略管理内涵 | 第20-21页 |
| ·学校战略管理的原则 | 第21-22页 |
| ·学校战略管理的特点 | 第22-23页 |
| 3. 徐州机电工程学校外部环境分析与评价 | 第23-44页 |
| ·徐州机电工程学校的宏观环境分析（PEST） | 第23-28页 |
| ·政治和法律环境分析 | 第23-25页 |
| ·经济环境分析 | 第25-26页 |
| ·社会文化环境分析 | 第26-28页 |
| ·技术环境分析 | 第28页 |
| ·我国中等职业教育现状及发展趋势 | 第28-33页 |
| ·我国中等职业教育现状 | 第28-31页 |
| ·我国中等职业教育发展趋势 | 第31-33页 |
| ·徐州机电工程学校微观环境分析 | 第33-38页 |
| ·现有竞争对手分析 | 第34-36页 |
| ·潜在进入者分析 | 第36页 |
| ·替代品的分析 | 第36-37页 |
| ·受教育者 | 第37页 |
| ·用人单位 | 第37-38页 |
| ·徐州机电工程学校五种竞争力量评估模型 | 第38-40页 |
| ·行业关键成功因素分析 | 第40-41页 |
| ·徐州机电工程学校外部因素分析及评价 | 第41-44页 |
| 4 徐州机电工程学校内部环境分析与评价 | 第44-64页 |
| ·内部资源条件分析 | 第44-50页 |
| ·人力资源分析 | 第44-46页 |
| ·物力资源环境分析 | 第46-47页 |
| ·财力资源环境分析 | 第47-48页 |
| ·专业设置和建设能力分析 | 第48-49页 |
| ·学校文化环境的分析 | 第49-50页 |
| ·学校的品牌和声誉 | 第50页 |
| ·徐州机电工程学校的价值链分析 | 第50-55页 |
| ·基本活动要素 | 第51-53页 |
| ·支持性活动要素 | 第53-55页 |
| ·支持性活动要素 | 第55-58页 |
| ·徐州机电工程学校办学绩效评价指标 | 第55-56页 |
| ·徐州机电工程学校办学绩效评价方法 | 第56-57页 |
| ·徐州机电工程学校办学绩效评价方法 | 第57-58页 |
| ·徐州机电工程学校核心竞争力分析 | 第58-61页 |
| ·徐州机电工程学校竞争力要素调查表设计 | 第59页 |
| ·核心竞争力要素的确定 | 第59-61页 |
| ·徐州机电工程学校核心竞争力分析 | 第61-64页 |
| 5 徐州机电工程学校发展战略的制定和选择 | 第64-78页 |
| ·战略目标的确定 | 第64页 |
| ·徐州机电工程学校总体发展战略的选择 | 第64-73页 |
| ·改进的SWOT 矩阵分析 | 第65-70页 |
| ·徐州机电工程学校发展战略组合分析 | 第70-73页 |
| ·徐州机电工程学校发展战略的评价和确定 | 第73-78页 |
| ·徐州机电工程学校发展战略备选方案定性评价 | 第73-75页 |
| ·徐州机电工程学校发展战略的定量评价 | 第75-78页 |
| 6. 徐州机电工程学校发展战略的实施建议 | 第78-84页 |
| ·组织结构优化设计 | 第78-79页 |
| ·加强“双师型”师资队伍的建设，实施人才兴校战略 | 第79-81页 |
| ·做好招生和就业安置工作，稳步扩大办学规模 | 第81-82页 |
| ·实施“2+1 定单式”和“零适应期”合作教学模式 | 第82-83页 |
| ·实施品牌化战略 | 第83-84页 |
| 7. 结论 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-87页 |