| 导论 | 第1-15页 |
| (一) 问题的提出 | 第7-8页 |
| (二) 主要概念界说 | 第8-9页 |
| (三) 文献综述 | 第9-13页 |
| (四) 研究思路、方法和论文框架 | 第13-15页 |
| 一、新时期山东省中小学教师教育的背景 | 第15-24页 |
| (一) 知识经济的时代背景 | 第15-17页 |
| (二) 我国终身教育体系的全方位构建 | 第17-19页 |
| (三) 基础教育课程改革的全面启动 | 第19-20页 |
| (四) 我国社会转型期的教育接轨 | 第20-22页 |
| (五) 小康社会及“大而强、富而美”新山东宏伟建设目标引领 | 第22-24页 |
| 二、山东省中小学教师教育的基本现状 | 第24-34页 |
| (一) 山东省中小学教师培养的基本现状 | 第24-26页 |
| (二) 山东省中小学教师培训的基本现状 | 第26-34页 |
| 三、新时期山东省中小学教师教育存在的主要问题 | 第34-43页 |
| (一) 观念滞后，教师教育战略地位弱化 | 第34页 |
| (二) 制度落后，现代教师教育体系尚未形成 | 第34-36页 |
| (三) 模式陈旧，教师教育质量有待提高 | 第36-37页 |
| (四) 保障不力，教师教育管理体制巫待理顺 | 第37-39页 |
| (五) 资格制度欠完善，教师人事制度改革有待深入 | 第39-40页 |
| (六) 整体素质偏低，教师队伍结构性矛盾突出 | 第40-43页 |
| 四、新时期山东省中小学教师教育发展策略构建 | 第43-73页 |
| (一) 观念转变策略 | 第43-52页 |
| (二) 体系创新策略 | 第52-57页 |
| (三) 模式重构策略 | 第57-61页 |
| (四) 管理转型策略 | 第61-63页 |
| (五) 课程优化策略 | 第63-68页 |
| (六) 条件保障策略 | 第68-73页 |
| 结束语 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-79页 |
| 攻读学位期间的研究成果与发表的学术论文 | 第79-80页 |
| 后记与致谢 | 第80页 |