| 目录 | 第1-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 第一部分 理论综述部分 | 第10-37页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一节 内隐社会认知研究概述 | 第11-14页 |
| 1 内隐社会认知研究两个历史时期 | 第11-12页 |
| 2 研究内容 | 第12页 |
| 3 方法论 | 第12-14页 |
| 4 小结 | 第14页 |
| 第二节 数学观研究 | 第14-18页 |
| 1 从相关研究来看现代数学观的内容 | 第14-15页 |
| 2 从数学观的发展过程来看现代数学观 | 第15-16页 |
| 3 学生的数学观是动态发展的 | 第16-17页 |
| 4 现代数学观研究的重要性 | 第17-18页 |
| 第三节 对数学的内隐社会认知研究内容 | 第18-25页 |
| 1 内隐数学态度 | 第18-20页 |
| 2 内隐数学自我认同 | 第20-22页 |
| 3 内隐数学—性别刻板印象 | 第22-25页 |
| 第四节 本文研究方法介绍 | 第25-37页 |
| 1 基于反应时范式的内隐联想测验(IAT)简介 | 第25-32页 |
| 2 刻板解释偏差(SEB)简介 | 第32-37页 |
| 第二部分 运用IAT和SEB进行的实验研究 | 第37-56页 |
| 研究一 内隐数学态度、内隐数学自我认同的IAT测量 | 第37-45页 |
| 1 引言 | 第37-39页 |
| 2 研究方法 | 第39-40页 |
| 3 结果 | 第40-42页 |
| 4 分析与讨论 | 第42-45页 |
| 研究二 内隐数学—性别刻板印象的IAT、SEB研究 | 第45-56页 |
| 1 引言 | 第45-46页 |
| 2 研究方法 | 第46-48页 |
| 3 结果 | 第48-50页 |
| 4 分析与讨论 | 第50-56页 |
| 第三部分 总结与讨论 | 第56-62页 |
| 1 对本文主要实验结果的总结 | 第56-57页 |
| 2 运用IAT对数学观的测量的优点 | 第57-58页 |
| 3 SEB对数学观的测量的信度和效度无法保证 | 第58-59页 |
| 4 内隐数学观研究的前景 | 第59-62页 |
| 第四部分 结论 | 第62-63页 |
| 第五部分 参考文献 | 第63-70页 |
| 附录 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |