| 第1章 引言(绪论) | 第1-20页 |
| ·研究背景和意义 | 第13-17页 |
| ·研究背景 | 第13-17页 |
| ·研究意义 | 第17页 |
| ·研究对象和范围 | 第17页 |
| ·研究对象 | 第17页 |
| ·研究范围 | 第17页 |
| ·研究目标和方法 | 第17-18页 |
| ·研究目标 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18页 |
| ·论文结构框架 | 第18-20页 |
| 第2章 高层教学楼内部公共交往空间概述 | 第20-28页 |
| ·高层教学楼 | 第20-22页 |
| ·高层教学楼的定义和历史(概念和发展概况) | 第20-21页 |
| ·高层教学楼的分类 | 第21页 |
| ·高层教学楼的空间构成 | 第21-22页 |
| ·内部公共交往空间 | 第22-24页 |
| ·空间 | 第22页 |
| ·交往 | 第22-24页 |
| ·内部公共交往空间 | 第24页 |
| ·高层教学楼内部公共交往空间 | 第24-28页 |
| ·概念 | 第25页 |
| ·功能 | 第25页 |
| ·主要特点 | 第25-28页 |
| 第3章 高层教学楼公共交往空间相关基础理论研究 | 第28-42页 |
| ·人在内部空间的行为方式的多样性 | 第28-31页 |
| ·人在内部空间的行为方式 | 第28-29页 |
| ·高层教学楼建筑空间中的行为类型 | 第29页 |
| ·高校师生的一些特殊的行为心理特点和交往模式 | 第29-31页 |
| ·行为对空间的要求 | 第31页 |
| ·人类对空间的需求 | 第31-35页 |
| ·行为与环境 | 第31-32页 |
| ·人对所处空间需求的多样性 | 第32-35页 |
| ·交往空间要素 | 第35-39页 |
| ·开放性 | 第35-36页 |
| ·场所感，领域感 | 第36-38页 |
| ·适当面积 | 第38页 |
| ·开放性与私密性结合 | 第38页 |
| ·必要的设施与景观设置(环境的吸引性) | 第38-39页 |
| ·交往知觉、距离与尺度 | 第39-40页 |
| ·交往知觉 | 第39页 |
| ·交往距离 | 第39-40页 |
| ·交往尺度 | 第40页 |
| ·交往空间的特征 | 第40-42页 |
| 第4章 高层教学楼内部公共交往空间的类型 | 第42-61页 |
| ·建筑空间的分类 | 第42页 |
| ·高层教学楼主楼内部公共交往空间类型 | 第42-57页 |
| ·单一楼层中的公共交往空间 | 第42-45页 |
| ·几层共享的交往空间 | 第45-51页 |
| ·室内平台 | 第51-52页 |
| ·相对封闭的实体交往空间 | 第52-53页 |
| ·面向中庭的走廊 | 第53页 |
| ·室外平台 | 第53-54页 |
| ·层顶花园 | 第54-57页 |
| ·桥空间 | 第57页 |
| ·高层教学楼裙房内公共交往空间 | 第57-59页 |
| ·高层教学楼裙房内公共交往空间的类型 | 第57-58页 |
| ·高层教学楼裙房内公共交往空间的特点 | 第58-59页 |
| ·高层教学楼主楼与裙房之间的公共交往空间 | 第59-61页 |
| 第5章 高层教学楼内部公共交往空间的认知 | 第61-76页 |
| ·高层教学楼内部公共交往空间的基本功能特征 | 第61-62页 |
| ·休息交往 | 第61页 |
| ·空间组织 | 第61页 |
| ·建筑主体信息内涵的表达和标志性 | 第61页 |
| ·参与建筑形象的塑造 | 第61-62页 |
| ·高层教学楼内部公共交往空间与其他空间之间的关系 | 第62-63页 |
| ·高层教学楼内部公共交往空间与交通空间的关系 | 第62页 |
| ·高层教学楼内部公共交往空间与教学单元空间的关系 | 第62-63页 |
| ·高层教学楼内部公共交往空间出现的位置 | 第63页 |
| ·高层教学楼内部公共交往空间的组织模式 | 第63-70页 |
| ·围绕内部公共交往空间组织教学单元等各建筑空间 | 第64-66页 |
| ·内部公共交往空间与教学单元空间并置 | 第66页 |
| ·内部公共交往空间相互结合在一起的复杂构成 | 第66-68页 |
| ·教学楼以教学单元等功能性空间为主，在一些特殊部位设置内部公共交往空间 | 第68-70页 |
| ·高层教学楼公共交往空间对建筑流线的影响 | 第70-71页 |
| ·高层教学楼公共交往空间的主要影响因素 | 第71-76页 |
| ·教学楼本身的功能需求 | 第71页 |
| ·基地与建筑规模的限制 | 第71-72页 |
| ·出于空间自身考虑的一些影响因素 | 第72-73页 |
| ·人的行为心理因素 | 第73页 |
| ·高层教学楼整体造型风格的要求 | 第73-74页 |
| ·经济技术合理性的要求 | 第74-75页 |
| ·各因素之间的相互影响与作用 | 第75-76页 |
| 第6章 高层教学楼内部公共交往空间的设计原则 | 第76-89页 |
| ·人性化原则 | 第76-77页 |
| ·满足人对使用功能的需求 | 第76页 |
| ·注重人的行为与心理 | 第76-77页 |
| ·注重场所精神 | 第77页 |
| ·功能布局合理化原则 | 第77-78页 |
| ·空间丰富性原则 | 第78-80页 |
| ·空间类型的丰富性 | 第78页 |
| ·空间形态的丰富性 | 第78-79页 |
| ·空间界面的丰富性 | 第79-80页 |
| ·生态与节能原则 | 第80-81页 |
| ·文化性原则 | 第81-82页 |
| ·开放性、复合性、层次性原则 | 第82-85页 |
| ·空间的开放性 | 第82页 |
| ·空间的复合性 | 第82-84页 |
| ·层次性原则 | 第84-85页 |
| ·可识别性原则 | 第85-87页 |
| ·主题与特征 | 第86页 |
| ·静态与动态 | 第86-87页 |
| ·个性与统一 | 第87页 |
| ·整体性原则 | 第87-89页 |
| ·空间的整体性 | 第87页 |
| ·结构的秩序性 | 第87-89页 |
| 第7章 高层教学楼内部公共交往空间环境的具体设计 | 第89-108页 |
| ·内部空间环境的概念与内涵 | 第89页 |
| ·高层教学楼内部公共交往空间的空间塑造 | 第89-99页 |
| ·空间的形态 | 第91页 |
| ·空间的形状 | 第91-92页 |
| ·空间的尺度和比例 | 第92-93页 |
| ·空间的层次 | 第93-95页 |
| ·空间的分隔与渗透 | 第95-97页 |
| ·空间的序列 | 第97-99页 |
| ·空间的文脉 | 第99页 |
| ·高层教学楼内部公共交往空间的建筑界面设计 | 第99-104页 |
| ·建筑界面的概念 | 第99-100页 |
| ·空间界面的实与虚 | 第100-101页 |
| ·空间界面的尺度与比例 | 第101-102页 |
| ·界面的构建 | 第102-103页 |
| ·空间界面的物理属性 | 第103-104页 |
| ·高层教学楼内部公共交往空间界面设计应遵守的原则 | 第104页 |
| ·高层教学楼内部公共交往空间的景观环境与设施环境 | 第104-106页 |
| ·高层教学楼内部公共交往空间的景观环境 | 第104-105页 |
| ·高层教学楼内部公共性交往空间的设施环境 | 第105-106页 |
| ·高层教学楼内部公共交往空间的物理环境 | 第106-108页 |
| ·光环境 | 第106-107页 |
| ·声环境 | 第107页 |
| ·温度和湿度 | 第107-108页 |
| 第8章 结论与展望 | 第108-110页 |
| ·结论 | 第108-109页 |
| ·进一步工作的方向 | 第109-110页 |
| 致谢 | 第110-111页 |
| 参考文献 | 第111-113页 |
| 图片索引 | 第113-116页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第116页 |