| 中文摘要 | 第1-10页 |
| 英文摘要 | 第10-13页 |
| 0 前言 | 第13-20页 |
| ·问题的提出 | 第13-16页 |
| ·相关政策对校本课程开发的要求 | 第13-14页 |
| ·我国化学类校本课程开发现状分析 | 第14-16页 |
| ·本研究的目的和任务 | 第16-17页 |
| ·本研究的主要方法 | 第17页 |
| ·基本概念释义 | 第17-20页 |
| ·校本课程 | 第17-19页 |
| ·学校环境分析 | 第19-20页 |
| 1 我国化学史教育的历史与现状 | 第20-24页 |
| ·我国化学史教育的历史与现状 | 第20-21页 |
| ·历史回顾 | 第20页 |
| ·我国化学史教育现状分析 | 第20-21页 |
| ·化学史教育的价值 | 第21-24页 |
| 2 校本课程《历史中的化学》的课程目标 | 第24-31页 |
| ·校本课程《历史中的化学》的问卷调查与分析 | 第24-28页 |
| ·调查问卷的制定 | 第24-25页 |
| ·问卷调查结果统计 | 第25-26页 |
| ·问卷调查分析 | 第26-28页 |
| ·校本课程《历史中的化学》的课程目标 | 第28-31页 |
| 3 《历史中的化学》构建的理论基础 | 第31-41页 |
| ·《历史中的化学》构建的哲学基础 | 第31-34页 |
| ·当代课程知识观 | 第31-32页 |
| ·教育的个体社会化职能 | 第32页 |
| ·化学知识的价值 | 第32-34页 |
| ·科学方法论 | 第34页 |
| ·《历史中的化学》构建的心理学基础 | 第34-38页 |
| ·行为主义课程观对本教材设计的指导 | 第34-36页 |
| ·人文主义课程观对本教材内容设计的指导 | 第36-37页 |
| ·认知心理学对本教材设计的指导 | 第37-38页 |
| ·《历史中的化学》构建的社会学基础 | 第38-41页 |
| ·政治对本教材建设的影响 | 第38-39页 |
| ·文化学对本教材建设的指导 | 第39-41页 |
| 4 化学史教育《历史中的化学》课程内容体系的构建 | 第41-54页 |
| ·内容的定位 | 第41-46页 |
| ·教材的课程性质 | 第41页 |
| ·教材的设计理念 | 第41-42页 |
| ·教材的内容特点 | 第42-46页 |
| ·教材内容应重视基础知识 | 第42-43页 |
| ·教材内容应贴近社会生活 | 第43-44页 |
| ·教材内容应与学生和学校教育的特点相适应 | 第44-45页 |
| ·教材内容应该是教与学的资源 | 第45-46页 |
| ·教材内容应具有代表性 | 第46页 |
| ·本教材内容的组织 | 第46-49页 |
| ·本教材内容的组织形式 | 第46-47页 |
| ·纵向组织 | 第46-47页 |
| ·螺旋式组织 | 第47页 |
| ·教材内容的组织应当实现知识、能力和情感态度与价值观的统一 | 第47-48页 |
| ·教材内容的组织应当实现学科内在逻辑与学生认识逻辑的统一 | 第48-49页 |
| ·教材组织与科际联系 | 第49页 |
| ·本教材的编写原则 | 第49-53页 |
| ·加强思想品德教育 | 第49-50页 |
| ·保证内容的科学性 | 第50-51页 |
| ·发展性和拓展性原则 | 第51页 |
| ·趣味性原则 | 第51-52页 |
| ·灵活性和开放性原则 | 第52-53页 |
| ·《历史中的化学》课程内容纲要 | 第53页 |
| ·《历史中的化学》样章 | 第53-54页 |
| 5 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录1 | 第58-64页 |
| 附录2 | 第64-70页 |
| 附录3 | 第70-91页 |
| 致谢 | 第91-92页 |
| 研究生在校期间科研成果 | 第92页 |