高校立体化德育研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-13页 |
| 1 绪论 | 第13-21页 |
| ·研究背景 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·研究动态 | 第15-19页 |
| ·高校立体化德育的研究现状 | 第15-17页 |
| ·国外相关研究现状 | 第17-18页 |
| ·简要评述 | 第18-19页 |
| ·研究思路、方法及创新点 | 第19-21页 |
| ·研究思路 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19页 |
| ·研究的创新之处 | 第19-21页 |
| 2 高校立体化德育的概述及其特征 | 第21-29页 |
| ·高校立体化德育概念的界定 | 第21-22页 |
| ·立体化概念界定 | 第21页 |
| ·德育概念的界定 | 第21-22页 |
| ·立体化德育概念界定 | 第22页 |
| ·高校立体化德育的内涵之辨 | 第22-23页 |
| ·平面化德育与立体化德育 | 第22-23页 |
| ·立体化德育与德育立体化 | 第23页 |
| ·高校立体化德育的主要构成要素 | 第23-26页 |
| ·高校立体化德育的主体 | 第23-24页 |
| ·高校立体化德育的客体 | 第24页 |
| ·高校立体化德育的介体 | 第24-25页 |
| ·高校立体化德育的环境 | 第25页 |
| ·高校立体化德育作用方式 | 第25-26页 |
| ·高校立体化德育的特点 | 第26-29页 |
| ·教育的整体性和过程的生动性 | 第26-27页 |
| ·空间的立体性和内容的真实性 | 第27页 |
| ·方法的多样性和媒介的多元性 | 第27-28页 |
| ·对象的主体性和地位的平等性 | 第28-29页 |
| 3 高校立体化德育的理论基础和现实依据 | 第29-36页 |
| ·高校立体化德育的理论基础 | 第29-33页 |
| ·人的全面发展理论为立体化德育提供了本体论基础 | 第29-30页 |
| ·系统论为立体化德育提供了方法论基础 | 第30-31页 |
| ·实践论为立体化德育提供了理论支撑 | 第31页 |
| ·科学发展观为立体化德育提供了全面指导 | 第31-33页 |
| ·高校立体化德育的现实依据 | 第33-36页 |
| ·高校德育面临的时代环境 | 第33页 |
| ·高校德育方式方法的与时俱进 | 第33-34页 |
| ·适应人才成长规律的客观需要 | 第34-35页 |
| ·多元传媒的高度发展 | 第35-36页 |
| 4 高校立体化德育的现状及分析 | 第36-44页 |
| ·高校立体化德育现状评价 | 第36-40页 |
| ·目前高校立体化德育取得的成效 | 第36-37页 |
| ·高校立体化德育推进中存在的不足 | 第37-40页 |
| ·高校立体化德育推进中存在问题的原因分析 | 第40-44页 |
| ·对主体性的认识存在不足 | 第40-41页 |
| ·高校德育整体性欠缺 | 第41页 |
| ·投入不足影响立体化德育发展 | 第41-42页 |
| ·对网络因素的负面影响应对不力 | 第42-44页 |
| 5 高校立体化德育的实现路径 | 第44-55页 |
| ·发挥社会、家庭教育的作用 | 第44-45页 |
| ·发挥家庭教育对大学生的教育作用 | 第44-45页 |
| ·发挥社会教育对大学生的教育作用 | 第45页 |
| ·发挥学校全员育人的作用 | 第45-49页 |
| ·充分发挥教书育人的作用 | 第45-47页 |
| ·充分发挥管理育人的作用 | 第47-48页 |
| ·充分发挥服务育人的作用 | 第48页 |
| ·促进大学生自我教育作用的发挥 | 第48-49页 |
| ·创造融入更多德育要素的学校环境 | 第49-51页 |
| ·努力创造学校良好的文化环境 | 第49-50页 |
| ·创造良好的校园环境 | 第50-51页 |
| ·大力开展学生社会实践教育,发挥实践育人的功能 | 第51-52页 |
| ·深入开展社会实践活动 | 第51-52页 |
| ·更多地组织校内德育实践活动 | 第52页 |
| ·充分利用现代传媒和信息技术,推进德育立体化 | 第52-55页 |
| ·运用电视媒介,推进德育立体化 | 第52-53页 |
| ·运用网络载体,促进立体化网络育人体系 | 第53-54页 |
| ·运用短信平台,打造立体化掌上德育工具 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 注 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间发表论文情况和参与的主要科研任务 | 第61页 |
