摘要 | 第1-3页 |
ABSTRACT | 第3-8页 |
第一章 绪论 | 第8-18页 |
一、研究的缘起 | 第8-11页 |
二、研究现状 | 第11-14页 |
(一) 国外中小学教师信息技术培训的情况 | 第11-12页 |
(二) 我国中小学教师信息技术培训的情况 | 第12-14页 |
三、研究对象的定位 | 第14-15页 |
(一) 研究人员的定位 | 第14页 |
(二) 研究问题的定位 | 第14-15页 |
四、研究方法 | 第15-16页 |
五、研究的意义 | 第16-18页 |
第二章 呼市市区重点高中教师信息素质状况的调查 | 第18-21页 |
一、调查方案 | 第18-19页 |
(一) 调查目的 | 第18页 |
(二) 调查内容 | 第18页 |
(三) 实施说明 | 第18-19页 |
二、问卷的结果及分析 | 第19-20页 |
(一) 硬件环境的现状 | 第19页 |
(二) 教师信息素质现状 | 第19页 |
(三) 教师在教育教学中使用信息技术的现状 | 第19页 |
(四) 教师对于信息技术培训的态度 | 第19-20页 |
三、访谈的结果及分析 | 第20-21页 |
第三章 呼市市区重点高中教师信息素质培训中存在的问题 | 第21-27页 |
一、我市重点高中教师在信息素质培训中存在的主要问题 | 第21-23页 |
二、我市重点高中教师在信息素质培训中存在问题的原因分析 | 第23-27页 |
(一) 人的因素 | 第23-25页 |
(二) 教材因素 | 第25页 |
(三) 机构设置因素 | 第25页 |
(四) 培训机制因素 | 第25-26页 |
(五) 硬件因素 | 第26-27页 |
第四章 呼市市区重点高中教师信息素质培训研究 | 第27-40页 |
一、教师信息素质培训要遵循的原则 | 第27-28页 |
(一) 按需施教,理论与实践相结合 | 第27-28页 |
(二) 循序渐进,具有层次性的原则 | 第28页 |
(三) 学以致用原则,坚持培训与本职工作相结合 | 第28页 |
(四) 互帮互助原则 | 第28页 |
(五) 统一认证、考核、多种评估方式并存的原则 | 第28页 |
二、教师信息素质培训的内容 | 第28-30页 |
(一) 信息意识 | 第28-29页 |
(二) 信息能力 | 第29-30页 |
(三) 信息道德 | 第30页 |
三、教师信息素质培训的方式 | 第30-36页 |
(一) 集中培训与家庭自主训练方式相结合 | 第30-34页 |
(二) 有学科区分的教学案例分析式培训 | 第34-35页 |
(三) 全员培训与核心培训相结合 | 第35-36页 |
(四) 走出去与请进来式培训 | 第36页 |
四、教师信息素质培训工作的组织实施 | 第36-37页 |
(一) 机构的设置 | 第36页 |
(二) 国家、各级行政主管部门、学校的相应的激励或强制的政策措施等 | 第36-37页 |
(三) 建立健全教师的学习制度 | 第37页 |
五、教师信息素质评估办法初探 | 第37-40页 |
(一) 教学设计评估方法 | 第37-38页 |
(二) 答卷式测验评估方法 | 第38页 |
(三) 教师信息素质档案袋式评估方法 | 第38-40页 |
注释 | 第40-41页 |
参考文献 | 第41-44页 |
附录 | 第44-46页 |
致谢 | 第46页 |