| 摘 要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 导言 | 第10-24页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究的目的及其意义 | 第11-13页 |
| ·研究思路与方法 | 第13-14页 |
| ·几个基本概念 | 第14-24页 |
| 2 洋务学堂产生及中体西用办学观提出的时代背景 | 第24-35页 |
| ·洋务学堂产生的社会背景 | 第24-29页 |
| ·中体西用办学观形成的思想文化基础 | 第29-35页 |
| 3 中体西用办学观推动下洋务学堂的发展进程 | 第35-49页 |
| ·西文学习的起步与发展:从被动到自觉 | 第35-38页 |
| ·西技学习的主动追求:中体西用办学指导思想的明确 | 第38-43页 |
| ·“求强”“求富”观念的确立:洋务学堂办学功能的扩展 | 第43-49页 |
| 4 洋务学堂各要素向现代教育的转换 | 第49-74页 |
| ·人才培养目标:由传统的德行标准逐步转向德行与技艺双重标准 | 第49-52页 |
| ·教学内容:由传统的儒学逐步转向实用技艺之学 | 第52-59页 |
| ·教师:由儒学士大夫逐步转向专业化和职业化 | 第59-62页 |
| ·学校管理:由传统官学管理逐步转向现代学校管理 | 第62-65页 |
| ·教学组织形式及教学方法:由个别教学、记诵教学逐步转向现代教学方式 | 第65-74页 |
| 5 中体西用观制约下洋务学堂的历史地位与作用 | 第74-97页 |
| ·洋务学堂的基本办学特点 | 第74-80页 |
| ·洋务学堂对中国早期教育现代化的积极作用 | 第80-87页 |
| ·洋务学堂的消极影响 | 第87-97页 |
| 6 作为办学指导思想的“中体西用”与“和魂洋才”的比较 | 第97-106页 |
| ·“中体西用”与“和魂洋才”在内涵方面的比较 | 第97-99页 |
| ·“中体西用”与“和魂洋才”在政府决策中的地位比较 | 第99-101页 |
| ·“中体西用”与“和魂洋才”的社会基础比较 | 第101-103页 |
| ·“中体西用”与”和魂洋才”办学思想指导下的教育改革结果差异 | 第103-106页 |
| 7 中体西用办学观的当代思考 | 第106-110页 |
| ·中体西用观的不可取代性和进步性 | 第106-107页 |
| ·中体西用观的理论局限 | 第107-108页 |
| ·中体西用观对教育实践的误导 | 第108-110页 |
| 致 谢 | 第110-111页 |
| 参考文献 | 第111-118页 |
| 附录1 攻读学位期间发表论文目录 | 第118页 |
