鲁迅的“立人”思想与中学鲁迅作品教学
| 内容提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-10页 |
| 一、 对中学语文教学所面临困境的思考 | 第10-17页 |
| (一) 面临的困境 | 第10-14页 |
| 1 当下人文精神的失落 | 第10-12页 |
| 2 中学鲁迅作品教学中存在的误区 | 第12-14页 |
| (二) 我们的对策——“立人”思想教育 | 第14-17页 |
| 1 “立人”思想教育的必要性 | 第15-16页 |
| 2 “立人”思想教育的可行性 | 第16-17页 |
| 二、 对鲁迅“立人”思想的阐释 | 第17-32页 |
| (一) 鲁迅“立人”思想的渊源 | 第17-18页 |
| (二) 鲁迅“立人”思想的形成 | 第18-29页 |
| 1 重精神，轻物质 | 第19-21页 |
| 2 个体的精神自由 | 第21-24页 |
| 3 “立国”必先“立人” | 第24-25页 |
| 4 坚持信仰，祛除虚伪 | 第25-27页 |
| 5 呼唤“精神界之战士” | 第27-29页 |
| (三) 鲁迅“立人”思想的发展 | 第29-32页 |
| 1 对中国民众的认识 | 第29-30页 |
| 2 改造国民性的途径和方法 | 第30-31页 |
| 3 改造国民性的手段和武器 | 第31-32页 |
| 三、 中学鲁迅作品教学中的“立人”思想教育 | 第32-56页 |
| (一) “立人”思想教育的内容 | 第33-42页 |
| 1 弘扬个性，倡导创新 | 第33-37页 |
| 2 呼唤诚信，祛除瞒骗 | 第37-39页 |
| 3 明辨是非，敢爱敢恨 | 第39-41页 |
| 4 自我解剖，决不苟活 | 第41-42页 |
| (二) “立人”思想教育的途径 | 第42-56页 |
| 1 阅读中的“立人”思想教育 | 第43-54页 |
| 2 写作中的“立人”思想教育 | 第54-55页 |
| 3 听说中的“立人”思想教育 | 第55页 |
| 4 课堂外的“立人”思想教育 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 主要参考文献 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-59页 |
| 后记 | 第59页 |
