| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 一 问题提出 | 第8-21页 |
| (一) 课堂教学现状和困惑分析 | 第8-15页 |
| 1 困惑之一如何处理设计的“预期”与过程的“非预期”的矛盾? | 第8-12页 |
| 2 困惑之二:课堂教学改革是用新模式代替旧模式吗? | 第12-15页 |
| (二) 原因探析 | 第15-21页 |
| 1 对教学过程认识不足是课堂教学失控的主要原因 | 第15-17页 |
| 2 线性和二元对立的思维方式是教学无法真止走向自由的深层限制 | 第17-21页 |
| 二 建立动态生成的教学过程观 | 第21-34页 |
| (一) 研究综述 | 第21-25页 |
| 1 早期研究 | 第21-23页 |
| 2 动态生成过程观的提出 | 第23-25页 |
| (二) 动态生成教学过程的机制和特征分析 | 第25-32页 |
| 1 动态生成的机制分析 | 第25-28页 |
| 2 动态生成的过程特征 | 第28-32页 |
| (三) 刚性与柔性:预设与生成关系探讨 | 第32-34页 |
| 三 动态生成的教学过程观与课堂教学改革 | 第34-44页 |
| (一) 动态的教学过程需要课堂教学思维方式发生改变 | 第34-37页 |
| 1 注重关系思维，关注课堂上师生之间“我-你”关系显现 | 第34-35页 |
| 2 以开放动态的思想超越线性与封闭的观念 | 第35-36页 |
| 3 以多元的连续性思维超越二元对立思维 | 第36页 |
| 4 走向复杂性和生成性思维 | 第36-37页 |
| (二) 在教学设计中渗透教学过程的动态生成性 | 第37-40页 |
| 1 教学设计是一个不断生成的过程 | 第37-38页 |
| 2 教学方案的设计要保持弹性 | 第38页 |
| 3 开放的问题和情境设计是促进生成的必要手段 | 第38-39页 |
| 4 教学设计要为师生的创造性发挥留出空间 | 第39-40页 |
| (三) 动态的教学过程与课堂学习评价 | 第40-44页 |
| 1 评价的多元性 | 第41-42页 |
| 2 评价的艺术性 | 第42页 |
| 3 评价的客观性 | 第42-43页 |
| 4 适时性和反思性 | 第43-44页 |
| 四 后续研究:教学论意义 | 第44-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 后记 | 第51页 |
