| 序言 | 第1页 |
| 一、 学习策略的内涵及分类 | 第5-8页 |
| (一) 学习策略的内涵 | 第5-7页 |
| (二) 学习策略分类 | 第7-8页 |
| 二、 加强中专生学习策略指导的必要性和重要性 | 第8-10页 |
| (一) 当前中专学校存在的问题呼唤学习策略指导 | 第8-9页 |
| (二) 加强学习策略指导是终身教育的需要 | 第9页 |
| (三) 加强学习策略指导是充分体现学生主体地位的需要 | 第9-10页 |
| (四) 加强学习策略指导是素质教育对化学教学的要求 | 第10页 |
| 三、 学习策略教学的依据 | 第10-13页 |
| (一) 当代认知心理学为学习策略教学提供理论依据 | 第10-12页 |
| (二) 学习策略教学的实践研究表明学习策略教学既可能又有效 | 第12-13页 |
| 四、 学习策略教学的一般要求 | 第13-14页 |
| (一) 学习策略教学的主要原则 | 第13页 |
| (二) 学习策略教学内容的确定 | 第13-14页 |
| (三) 学习策略教学的技术 | 第14页 |
| 五、 化学教学中进行学习策略指导的实践探索 | 第14-29页 |
| (一) 培养学生认知策略促进对信息的有效加工 | 第14-20页 |
| 1 、 通过讲座传授基本的认知策略 | 第14-16页 |
| 2 、 在化学教学中引导学生建立良好的认知结构 | 第16-18页 |
| 3 、 促进学生认知策略的获得与完善的教学探索 | 第18-20页 |
| (二) 培养元认知策略，保证认知策略有效发挥作用 | 第20-25页 |
| 1 、 元认知的结构 | 第20-21页 |
| 2 、 元认知策略 | 第21-22页 |
| 3 、 在化学教学中培养学生元认知策略的具体措施 | 第22-25页 |
| (三) 培养资源管理策略，发挥非智力因素完善学习策略 | 第25-29页 |
| 1 、 合理分配时间，保证学习质量 | 第25-26页 |
| 2 、 善于管理学习环境，多方获取学习资源 | 第26-27页 |
| 3 、 培养努力坚韧的良好意志品质，调动非智力因素 | 第27-28页 |
| 4 、 学会合作获取他人支持，提高学习效率 | 第28-29页 |
| 六、 培养学习策略所起到的效果分析 | 第29-30页 |
| 七、 实施学习策略教育应注意的问题 | 第30-31页 |
| (一) 激发学生内在学习动机，强化价值意识 | 第30-31页 |
| (二) 正视学生学习策略的差异，采取培植和发展利用的态度 | 第31页 |
| (三) 深入了解学生需要，循序渐进制定学习策略的教育目标 | 第31页 |
| 八、 结论 | 第31-33页 |
| 致谢 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 附录 | 第35-36页 |
| 中文摘要 | 第36-39页 |
