大学生审美体验研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一部分 引言 | 第9-16页 |
| 1. 引言 | 第9-16页 |
| ·选题缘起 | 第9-14页 |
| ·选题背景 | 第9-11页 |
| ·相关研究综述 | 第11-14页 |
| ·研究内容、方法及创新之处 | 第14-15页 |
| ·研究内容及方法 | 第14-15页 |
| ·创新之处 | 第15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| 第二部分 正文 | 第16-52页 |
| 2. 审美体验相关概念及其发展过程 | 第16-22页 |
| ·审美体验相关概念 | 第16-19页 |
| ·审美 | 第16-17页 |
| ·体验 | 第17-18页 |
| ·审美体验 | 第18-19页 |
| ·审美体验的发展过程 | 第19-22页 |
| ·从低级到高级 | 第19-20页 |
| ·从感性到理性 | 第20-22页 |
| 3. 大学生审美体验的作用和意义 | 第22-26页 |
| ·塑造大学生的乐观情绪 | 第22页 |
| ·激发大学生的想象力和创造力 | 第22-23页 |
| ·培养大学生美的人格 | 第23-24页 |
| ·促进大学生朝“完美人性”发展 | 第24-26页 |
| 4. 大学生审美体验现状、问题及原因分析 | 第26-43页 |
| ·大学生审美体验现状调查 | 第26-32页 |
| ·调查对象及其特征 | 第26页 |
| ·调查结果分析 | 第26-32页 |
| ·分析结论 | 第32页 |
| ·大学生审美体验缺失导致的问题 | 第32-38页 |
| ·理想信念模糊 | 第33-35页 |
| ·道德观缺乏 | 第35-36页 |
| ·价值观迷失 | 第36-37页 |
| ·审美观偏离 | 第37-38页 |
| ·大学生审美体验缺失的主要原因分析 | 第38-43页 |
| ·教育导向偏离 | 第39-40页 |
| ·社会功利化背景 | 第40-42页 |
| ·网络多元化影响 | 第42-43页 |
| 5. 大学生审美体验的心理过程和路径选择 | 第43-52页 |
| ·大学生获得审美体验心理过程分析 | 第43-46页 |
| ·产生审美动机 | 第43-44页 |
| ·获得审美认知 | 第44页 |
| ·形成审美情感 | 第44-45页 |
| ·保持审美意志 | 第45-46页 |
| ·达到审美体验 | 第46页 |
| ·大学生审美体验的有效路径选择 | 第46-52页 |
| ·建设高雅的校园文化 | 第46-48页 |
| ·提高教育者的审美素养 | 第48-49页 |
| ·教育方法要情感化艺术化 | 第49-51页 |
| ·教育与其它学科交融和渗透 | 第51-52页 |
| 第三部分： 结束语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 有关审美体验的调查问卷 | 第56-59页 |
| 攻读硕士学位期间的主要学术成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
