| 引言 | 第1-8页 |
| 一、 课程资源概述 | 第8-17页 |
| (一) 课程与三级课程体系 | 第8-10页 |
| (二) 课程资源的界定 | 第10-11页 |
| (三) 认识课程资源的新视野 | 第11-13页 |
| (四) 课程资源的分类 | 第13-16页 |
| 1 课程资源分类必须确立的基本理念 | 第13-14页 |
| 2 课程资源的分类构架 | 第14-16页 |
| (五) 课程资源开发的价值取向 | 第16-17页 |
| 二、 青海省基础教育课程资源开发现状的分析 | 第17-25页 |
| (一) 青海省课程资源开发的基本情况 | 第19-22页 |
| (二) 青海省课程资源开发现状的原因分析 | 第22-25页 |
| 三、 青海省基础教育课程资源开发的策略与建议 | 第25-36页 |
| (一) 青海省课程资源开发的基本原则与策略 | 第25-31页 |
| 1 课程资源开发必须遵循的基本原则 | 第26-27页 |
| 2 课程资源开发的思路 | 第27-29页 |
| 3 课程资源开发的步骤 | 第29-31页 |
| (二) 课程资源开发的几点具体建议 | 第31-36页 |
| 1 加大课程资源的培训力度，积极开展校本教师培训 | 第31-32页 |
| 2 鼓励和支持学生参与课程资源的开发 | 第32-33页 |
| 3 减少教学管理制度对教师束缚，给教师创造一个宽松的环境 | 第33页 |
| 4 加强多方交流，获得社会的广泛支持 | 第33页 |
| 5 确保和加大课程改革的投入，尽力利用信息技术和互联网络 | 第33-34页 |
| 6 健全课程评价体系 | 第34-36页 |
| 总结 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 研究成果 | 第42页 |