| 引言 | 第1页 |
| 一、 培养学生科学人文素质的理论与实践依据 | 第7-12页 |
| (一) 素质和科学人文素质的涵义 | 第8-9页 |
| 1 素质 | 第8页 |
| 2 科学人文素质 | 第8-9页 |
| (二) 培养科学人文素质的必要性 | 第9-12页 |
| 1 培养科学人文素质是顺应科学人文主义教育观的需要 | 第9-10页 |
| 2 培养科学人文素质是全面推行素质教育的要求 | 第10-11页 |
| 3 培养科学人文素质是培养高素质创新人才的需要 | 第11-12页 |
| 二、 数学教育中培养科学人文素质的理论研究 | 第12-18页 |
| (一) 科学人文素质的构成及关系 | 第12-13页 |
| 1 科学素质的构成 | 第12页 |
| 2 人文素质的构成 | 第12-13页 |
| (二) 科学人文素质的特征 | 第13-14页 |
| 1 内潜性 | 第13-14页 |
| 2 稳固性 | 第14页 |
| 3 整体性 | 第14页 |
| (三) 数学教育中培养科学人文素质的原则 | 第14-16页 |
| 1 因材施教结合数学科学特点的原则 | 第14-15页 |
| 2 循序渐进结合学生年龄特点的原则 | 第15页 |
| 3 系统连贯把科学精神与人文精神综合的原则 | 第15-16页 |
| (四) 数学教育中培养学生科学人文素质的措施 | 第16-18页 |
| 1 充分利用数学思维的特点，培养科学人文素质 | 第16页 |
| 2 挖掘数学美的教育因素，培养科学人文素质 | 第16-17页 |
| 3 充分展示数学史料，培养科学人文素质 | 第17-18页 |
| 4 充分利用数学与社会的关系，培养科学人文素质 | 第18页 |
| 三、 数学教育中培养科学人文素质的实践研究 | 第18-30页 |
| (一) 激发和培养学生的学习兴趣，形成探究意识，培养科学人文素质 | 第19-24页 |
| 1 创设问题情境和学习情境，激发兴趣，形成探究意识 | 第20-21页 |
| 2 利用数学史料作为知识背景深化兴趣，巩固探究意识 | 第21-22页 |
| 3 借助数学美感的体验深化兴趣，巩固探究意识 | 第22-24页 |
| (二) 构建活动平台，促进合作交流，塑造完美人格 | 第24-30页 |
| 1 数学课堂教学活动平台 | 第24-26页 |
| ① 鼓励提出问题 | 第25页 |
| ② 倡导自主学习 | 第25页 |
| ③ 促进合作交流 | 第25-26页 |
| ④ 形成良好学习习惯 | 第26页 |
| 2 数学课外活动平台 | 第26-30页 |
| ① 开展“手拉手”活动 | 第27页 |
| ② 开设数学微型讲座 | 第27-30页 |
| 总结 | 第30-31页 |
| 致谢 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录 | 第34-35页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第35页 |
