| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、研究的背景 | 第8-9页 |
| 二、研究的问题与目的 | 第9页 |
| 三、研究的意义 | 第9-10页 |
| 第一章“自主—合作—交流”教学模式的理论基础 | 第10-17页 |
| 一、教学模式的定义 | 第10页 |
| 二、教学模式的研究结构 | 第10页 |
| 三、教学模式的特点 | 第10-11页 |
| 四、教学模式的类型及特点分析 | 第11页 |
| 五、“自主—合作—交流”教学模式的理论基础 | 第11-17页 |
| （一） 建构主义的理论 | 第12页 |
| （二） 数学建构主义学习的主要特征 | 第12-13页 |
| （三） 自主学习观 | 第13页 |
| （四） 合作学习观 | 第13-14页 |
| （五） 数学交流观 | 第14-15页 |
| （六） 数学交流与合作学习 | 第15页 |
| （七） 自主探究与合作学习 | 第15页 |
| （八） 新课程的有关理论 | 第15-17页 |
| 第二章 研究设计与方法 | 第17-20页 |
| 一、研究对象 | 第17页 |
| 二、研究步骤 | 第17页 |
| 三、研究方法 | 第17页 |
| 四、“自主—合作—交流”教学模式的设计特色 | 第17-19页 |
| 五、“自主—合作—交流”教学模式的研究设计 | 第19-20页 |
| 第三章 实验结果 | 第20-32页 |
| 一、实验研究实施 | 第20-26页 |
| (一) 实验前测与分析 | 第20页 |
| (二) “自主—合作—交流”教学模式的实施过程 | 第20-26页 |
| 二、“自主—合作—交流”教学模式对学生数学学习兴趣的影响 | 第26-27页 |
| 三、“自主—合作—交流”教学模式对学生数学学习方式的影响 | 第27页 |
| 四、应用“自主-合作-交流”教学模式对学生数学成绩影响 | 第27-29页 |
| 五、应用“自主-合作-交流”教学模式对学生数学能力的影响 | 第29-30页 |
| 六、实验结果的综合分析 | 第30页 |
| 七、实验不足与建议 | 第30-32页 |
| 第四章 实验对教学的启示 | 第32-33页 |
| 一、不同的人学不同层次的数学 | 第32页 |
| 二、文科生的数学学习需要“学”和“问”的方法指导 | 第32页 |
| 三、在高三数学复习中,我们要牢固树立“学生观” | 第32页 |
| 四、数学高考成在“落实”,败在“飘浮,脱离实际” | 第32-33页 |
| 第五章 结束语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录1:数学学习的基本情况问卷 | 第36-38页 |
| 附录2:高三数学学习的基本情况问卷 | 第38-39页 |
| 后记 | 第39页 |
