| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-20页 |
| 一、 问题提出 | 第9-10页 |
| 二、 研究意义 | 第10-11页 |
| （一） 理论意义 | 第10页 |
| （二） 实践意义 | 第10-11页 |
| 三、 概念界定 | 第11-12页 |
| （一） 禁止不当联结 | 第11-12页 |
| （二） 教育权力 | 第12页 |
| 四、 文献综述 | 第12-18页 |
| （一） 教育权力的研究综述 | 第13-15页 |
| （二） 禁止不当联结原则的研究综述 | 第15-17页 |
| （三） 教育权力不当联结问题研究综述 | 第17-18页 |
| 五、 研究方法与思路 | 第18-20页 |
| （一） 研究方法 | 第18-19页 |
| （二） 研究思路 | 第19-20页 |
| 第二章 理论基础 | 第20-23页 |
| 一、 法治理论 | 第20-21页 |
| 二、 罪责自负理论 | 第21页 |
| 三、 教育管理理论 | 第21-23页 |
| 第三章 教育权力不当联结现象 | 第23-32页 |
| 一、 国家教育权力不当联结现象 | 第23-25页 |
| （一） 教育行政中的不当联结 | 第23-24页 |
| （二） 附款设定中的不当联结 | 第24页 |
| （三） 教育政策制定中的不当联结 | 第24-25页 |
| 二、 学校教育权力不当联结现象 | 第25-29页 |
| （一） 招生入学中的不当联结 | 第25-26页 |
| （二） 纪律处分中的不当联结 | 第26-28页 |
| （三） 拖欠学费中的不当联结 | 第28-29页 |
| （四） 校规制定中的不当联结 | 第29页 |
| 三、 教师教育权力不当联结现象 | 第29-32页 |
| （一） 学业评价中的不当联结 | 第30页 |
| （二） 教育惩戒中的不当联结 | 第30-32页 |
| 第四章 教育权力不当联结的危害 | 第32-37页 |
| 一、 侵犯了学生的合法权益 | 第32-34页 |
| （一） 学生的受教育权受到侵害 | 第32-33页 |
| （二） 学生获得公正评价权受到侵害 | 第33页 |
| （三） 学生获得学历学位证书权受到侵害 | 第33页 |
| （四） 学生的人格尊严权受到侵害 | 第33-34页 |
| （五） 学生的财产权受到侵害 | 第34页 |
| （六） 学生的生活、恋爱自由权受到侵害 | 第34页 |
| 二、 加剧了教育纠纷的可能性，破坏了和谐社会的构建 | 第34-37页 |
| （一） 损害了教育权力主体的社会形象 | 第35页 |
| （二） 引发了教育法律纠纷 | 第35页 |
| （三） 破坏了和谐社会的构建 | 第35-37页 |
| 第五章 教育权力不当联结存在的根源 | 第37-41页 |
| 一、 表层原因 | 第37-38页 |
| （一） 教育权力行使主体法律民主意识淡薄 | 第37-38页 |
| （二） 学校管理权性质认识错位 | 第38页 |
| 二、 深层原因 | 第38-41页 |
| （一） 传统文化思想影响 | 第38-40页 |
| （二） 教育法律法规、校规存在缺陷 | 第40-41页 |
| 第六章 教育权力不当联结的规制对策 | 第41-46页 |
| 一、 在教育权力行使中引入禁止不当联结原则 | 第41-42页 |
| （一） 不得以实现“权力作用目的”为名而不择手段 | 第41-42页 |
| （二） 不得以实现“权力作用目的”为名考虑与行政行为无关的因素 | 第42页 |
| 二、 在教育立法中引入禁止不当联结原则 | 第42-44页 |
| （一） 在具体教育法律法规条文中引入禁止不当联结原则 | 第42-43页 |
| （二） 在校规备案审查制度中引入禁止不当联结原则 | 第43-44页 |
| 三、 在司法救济中引入禁止不当联结原则 | 第44-46页 |
| （一） 可纳入司法审查的可行性分析 | 第44-45页 |
| （二） 在司法审查中引入禁止不当联结原则 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 个人简介及在学期间学术科研成果 | 第51页 |
