| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-24页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究目的 | 第10页 |
| 三、研究内容 | 第10-11页 |
| 四、研究意义 | 第11页 |
| （一）理论意义 | 第11页 |
| （二）实践意义 | 第11页 |
| 五、文献综述 | 第11-20页 |
| （一）关于“中小学教师交流政策”研究内容的文献综述 | 第12-17页 |
| （二）关于“中小学教师交流政策”研究视角的文献综述 | 第17-20页 |
| 六、研究方法 | 第20-22页 |
| （一）收集资料的方法 | 第20-21页 |
| （二）分析资料的方法 | 第21-22页 |
| 七、研究思路 | 第22-24页 |
| 第二章 辽宁省中小学教师交流政策概念和理论概述 | 第24-30页 |
| 一、辽宁省中小学教师交流政策的相关概念定位 | 第24-27页 |
| （一）教育政策 | 第24页 |
| （二）中小学教师交流 | 第24-26页 |
| （三）辽宁省中小学教师交流政策 | 第26-27页 |
| 二、辽宁省中小学教师交流政策的相关理论概述 | 第27-30页 |
| （一）制度分析理论 | 第27页 |
| （二）制度分类理论 | 第27-30页 |
| 第三章 教师交流政策文本分析 | 第30-38页 |
| 一、辽宁省中小学教师交流政策文本出台背景 | 第30-31页 |
| 二、辽宁省中小学教师交流政策文本分析 | 第31-38页 |
| （一）交流的目标 | 第31-32页 |
| （二）交流的原则 | 第32-33页 |
| （三）交流的对象 | 第33-34页 |
| （四）交流的措施 | 第34-38页 |
| 第四章 辽宁省中小学教师交流政策现状调查与分析 | 第38-50页 |
| 一、问卷设计 | 第38-42页 |
| （一）调查对象 | 第38-39页 |
| （二）对调查对象自然状况的统计结果 | 第39-42页 |
| 二、数据分析 | 第42-50页 |
| （一）维度一：教育法律制度的数据分析 | 第42-44页 |
| （二）维度二：教育组织制度的数据分析 | 第44-45页 |
| （三）维度三：教育运行机制的数据分析 | 第45-46页 |
| （四）维度四：非权力影响力的数据分析 | 第46-47页 |
| （五）维度五：人际关系与潜规则的数据分析 | 第47-48页 |
| （六）维度六：教育信念的数据分析 | 第48-50页 |
| 第五章 辽宁省中小学教师交流政策制度分析 | 第50-55页 |
| 一、正式制度范畴原因分析 | 第50-52页 |
| （一）教育法律体系不健全，难为政策提供法律保障和监督职责 | 第50-51页 |
| （二）实施政策手段官僚化、强制化，缺少专业化的指导与监督 | 第51页 |
| （三）保障与激励机制落实不到位，监督与评估机制严重缺席 | 第51-52页 |
| 二、非正式制度范畴原因分析 | 第52-55页 |
| （一）交流政策执行者缺少对非权力影响力的关注 | 第52-53页 |
| （二）人际关系与潜规则对交流政策产生牵制作用 | 第53-54页 |
| （三）教育信念匮乏，交流政策缺少强有力的精神动力 | 第54-55页 |
| 第六章 辽宁省中小学教师交流政策制度建议 | 第55-61页 |
| 一、辽宁省中小学教师交流政策正式制度建议 | 第55-59页 |
| （一）完善政策法律体系，保障相关主体的合法权益 | 第55-56页 |
| （二）构建健全的教育组织模式，保证交流政策执行效率 | 第56-57页 |
| （三）整合一体化运行机制，确保交流政策的顺利进行 | 第57-59页 |
| 二、辽宁省中小学教师交流政策非正式制度建议 | 第59-61页 |
| （一）注重人文关怀，保证非权力影响力在执行中的充分发挥 | 第59页 |
| （二）树立教师教育信念，坚固交流政策的精神力量 | 第59-61页 |
| 结束语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66-79页 |
| 附录一：辽宁省中小学教师交流政策现状调查问卷 | 第66-68页 |
| 附录二：访谈记录 | 第68-79页 |
| 附录三：个人简介、在学期间研究成果与获奖情况 | 第79页 |
