| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-13页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.1.1 课程改革进程下的必然要求 | 第11页 |
| 1.1.2 高中体育学科核心素养落到实处的必备基础 | 第11页 |
| 1.1.3 教师职业技能的提升促进教师自我发展 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 第二章 研究综述 | 第13-29页 |
| 2.1 核心素养研究综述 | 第13-19页 |
| 2.1.1 国外核心素养研究综述 | 第13-16页 |
| 2.1.2 国内核心素养研究综述 | 第16-19页 |
| 2.2 核心素养与体育教师职业技能 | 第19-29页 |
| 2.2.1 核心素养概念的界定 | 第19页 |
| 2.2.2 核心素养特性 | 第19-20页 |
| 2.2.3 体育学科核心素养 | 第20-22页 |
| 2.2.4 教师职业技能发展 | 第22-24页 |
| 2.2.5 核心素养视阈下对体育教师职业技能的新思考 | 第24-26页 |
| 2.2.6 核心素养视阈下对体育教师职业技能发展的要求 | 第26-29页 |
| 第三章 研究对象与方法 | 第29-41页 |
| 3.1 研究对象 | 第29页 |
| 3.2 研究方法 | 第29-41页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第29-30页 |
| 3.2.2 德尔菲法 | 第30-37页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第37-40页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第40页 |
| 3.2.5 逻辑分析法 | 第40-41页 |
| 第四章 结果分析 | 第41-56页 |
| 4.1 教师基本信息概况 | 第41-43页 |
| 4.1.1 性别分布 | 第41-42页 |
| 4.1.2 年龄分布 | 第42-43页 |
| 4.1.3 学历分布 | 第43页 |
| 4.2 教师职业技能自评现状 | 第43-49页 |
| 4.2.1 苏州市高中体育教师“体育教学技能”自评分析 | 第43-45页 |
| 4.2.2 苏州市高中体育教师“课外管理技能”自评分析 | 第45-46页 |
| 4.2.3 苏州市高中体育教师“运动技术技能”自评分析 | 第46-47页 |
| 4.2.4 苏州市高中体育教师“教学研究技能”自评分析 | 第47-48页 |
| 4.2.5 苏州市高中体育教师“信息技术技能”自评分析 | 第48-49页 |
| 4.3 自评与他评对比分析 | 第49-56页 |
| 4.3.1 苏州市高中体育教师“体育教学技能”自评与他评对比分析 | 第50-51页 |
| 4.3.2 苏州市高中体育教师“课外管理技能”自评与他评对比分析 | 第51-53页 |
| 4.3.3 苏州市高中体育教师“运动技术技能”自评与他评对比分析 | 第53页 |
| 4.3.4 苏州市高中体育教师“教学研究技能”自评与他评对比分析 | 第53-54页 |
| 4.3.5 苏州市高中体育教师“信息技术技能”自评与他评对比分析 | 第54-56页 |
| 第五章 提升对策 | 第56-60页 |
| 5.1 外部条件 | 第56-57页 |
| 1. 提升体育课程重视程度,强化高中体育教师社会关注 | 第56页 |
| 2. 落实系统化培养,促进高中体育教师职业技能全面发展 | 第56-57页 |
| 3. 完善奖评制度,提升高中体育教师工作积极性 | 第57页 |
| 5.2 内在提升 | 第57-60页 |
| 1. 强化高中体育教师教学研究技能,提升教学行动力 | 第57-58页 |
| 2. 基于互联网平台,实现信息技术应用普及 | 第58页 |
| 3. 完善高中体育教师责任培养,深化职业情感 | 第58-59页 |
| 4. 提升教师自我发展意识,实现教师主动发展与自我提高 | 第59-60页 |
| 第六章 结论与展望 | 第60-63页 |
| 6.1 结论 | 第60-61页 |
| 6.2 展望 | 第61-63页 |
| 第七章 参考文献 | 第63-66页 |
| 第八章 附录 | 第66-84页 |
| 附件一 髙中体育教师职业技能指标确立一第一轮 | 第66-69页 |
| 附件二 髙中体育教师职业技能指标一一第二轮 | 第69-71页 |
| 附件三 髙中体育教师职业技能发展自评问卷 | 第71-77页 |
| 附件四 髙中体育教师职业技能发展教研员问卷 | 第77-81页 |
| 附件五 髙中体育教师职业技能发展学生问卷 | 第81-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
