| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-11页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·研究的基本思路、方法和创新点 | 第9-11页 |
| 第二章 德国职业教育实施的法律法规基础 | 第11-24页 |
| ·德国职业教育概况说明 | 第11-17页 |
| ·德国教育体系 | 第11-13页 |
| ·德国职业教育体系 | 第13-15页 |
| ·“双元制”职业教育 | 第15-17页 |
| ·德国职业教育政策法规发展历程 | 第17-20页 |
| ·初建阶段（1871-1920）和巩固阶段（1920-1970） | 第17-19页 |
| ·发展阶段（1970-至今）——联邦统一和合理化改革 | 第19-20页 |
| ·德国职业教育的法律法规体系 | 第20-21页 |
| ·德国职业教育法律法规的行使机构 | 第21-24页 |
| 第三章 德国《职业教育法》解析 | 第24-33页 |
| ·《职业教育法》概述 | 第24-25页 |
| ·保障“双元制”顺利实施的重要条款 | 第25-31页 |
| ·职业教育培养目标的定位——“职业行动能力” | 第25-26页 |
| ·企业培养的法律依据——《职业教育条例》 | 第26页 |
| ·职业教育关系的确立和保障——“合同” | 第26-27页 |
| ·教育机构和教育者的资质 | 第27-28页 |
| ·行业协会在职业教育中的角色 | 第28-30页 |
| ·考试 | 第30-31页 |
| ·部分新增条款的解读 | 第31-33页 |
| ·多种职业教育形式的认可 | 第31-32页 |
| ·职业教育的科研工作 | 第32-33页 |
| 第四章 德国职业学校教育相关法律法规解读 | 第33-38页 |
| ·在联邦层面的相关规定——《框架教学计划》 | 第33-36页 |
| ·职业学校教育的培养目标 | 第33-34页 |
| ·基于“学习领域”的课程方案 | 第34-35页 |
| ·“学习领域”的课程开发 | 第35-36页 |
| ·在州一级的法律法规——以巴伐利亚州为例 | 第36-38页 |
| 第五章 中国职教事业发展的法律基础和政策环境 | 第38-44页 |
| ·中国职业教育的行政管理机构 | 第38页 |
| ·中国职业教育法规政策的演变 | 第38-40页 |
| ·中国《职业教育法》分析 | 第40-44页 |
| ·对企业、行业协会参与职业教育缺乏有力保障 | 第41-42页 |
| ·对职业教育办学机构资质和教师资质缺乏明确规定 | 第42页 |
| ·职业教育经费合理分担机制尚未确立 | 第42-44页 |
| 第六章 德国职业教育法律法规对我国的启示 | 第44-49页 |
| ·明确企业参与职业教育的权利和义务，推动校企合作 | 第44-45页 |
| ·建立行业协会的引领职业教育发展的机制 | 第45-46页 |
| ·制定职业学校和教师资格认证标准 | 第46-47页 |
| ·通过立法保障职业教育经费投入 | 第47页 |
| ·通过立法推动科研机构的发展 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |