| 致谢 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| （一） 国家对《思想道德修养》教学的重视 | 第9页 |
| （二） 《思想道德修养》课实效性较低 | 第9页 |
| （三） 自身体验所引发的反思 | 第9-10页 |
| 二、研究的思路 | 第10页 |
| 三、研究方法 | 第10-12页 |
| （一） 文献研究法 | 第10-11页 |
| （二） 深入访谈法 | 第11页 |
| （三） 问卷调查法 | 第11-12页 |
| 第二章 理论基础与文献综述 | 第12-20页 |
| 一、德育理论 | 第12-14页 |
| （一） 德育课程 | 第12-13页 |
| （二） 品德形成过程 | 第13-14页 |
| 二、动机原理 | 第14-15页 |
| （一） 凯勒的ARCS 动机模型 | 第14-15页 |
| （二） 对本研究的启示 | 第15页 |
| 三、教学设计理论 | 第15-20页 |
| （一） 教学设计的概念 | 第15-16页 |
| （二） 教学设计两大传统 | 第16-18页 |
| （三） 教学设计理论在本研究中的应用 | 第18-20页 |
| 第三章 《思想道德修养》课的研究现状分析 | 第20-26页 |
| 一、《思想道德修养》课教学现状的研究 | 第20-21页 |
| 二、原因分析 | 第21-23页 |
| （一） 客观环境的影响 | 第21页 |
| （二） 《思想道德修养》课本身的问题 | 第21-22页 |
| （三） 学生自身的原因 | 第22-23页 |
| 三、改进方案的研究 | 第23-24页 |
| 四、评述：《思想道德修养》课教学设计的现实性与可能性分析 | 第24-26页 |
| （一） 现实性 | 第24页 |
| （二） 可能性 | 第24-26页 |
| 第四章 《思想道德修养》课教学设计 | 第26-38页 |
| 一、明确学习者与设计团队 | 第26页 |
| 二、需求分析 | 第26页 |
| 三、学习者分析 | 第26-29页 |
| （一） 主流价值分析的文献综述 | 第26-28页 |
| （二） 学生关于《思想道德修养》课态度调查 | 第28页 |
| （三） 总结：学习者分析结论 | 第28-29页 |
| 四、目标研究 | 第29-31页 |
| （一） 两种目标对比分析 | 第29页 |
| （二） 目标设立的原则 | 第29-31页 |
| （三） 目标确定 | 第31页 |
| 五、内容研究 | 第31-34页 |
| （一） 现有教材内容的分析 | 第31-32页 |
| （二） 内容确定 | 第32-34页 |
| 六、教学策略研究 | 第34-35页 |
| （一） 师生互相尊重是前提 | 第34页 |
| （二） 选好角度，引发学生的内心体验是关键 | 第34-35页 |
| （三） 多种教学活动同时或穿插进行是实现课程成功的策略 | 第35页 |
| （四） 积累素材是保持该课新鲜生命力的基础 | 第35页 |
| 七、测试方式研究 | 第35-38页 |
| （一） 来自《思想道德修养》课教师的评价 | 第36页 |
| （二） 来自学生所在班级辅导员的评价 | 第36页 |
| （三） 来自同学的评价 | 第36-38页 |
| 第五章 《思想道德修养》课教学大纲 | 第38-53页 |
| 一、课程的性质与课程目标 | 第38页 |
| 二、教材 | 第38页 |
| 三、教案 | 第38-51页 |
| （一） 大学是人生发展的新阶段 | 第38-40页 |
| （二） 学习素质与学习适应 | 第40-41页 |
| （三） 校园生活与个体适应 | 第41-43页 |
| （四） 道德品质与人生修养 | 第43页 |
| （五） 社会生活与公德意识 | 第43-45页 |
| （六） 正确对待爱情 | 第45-46页 |
| （七） 人际关系和个体成长 | 第46-47页 |
| （八） 心理健康与心理调试 | 第47-49页 |
| （九） 人生理想与人生信念 | 第49页 |
| （十） 大学生的成才之路 | 第49-51页 |
| 四、学时分配建议 | 第51-52页 |
| 五、学生思想道德水平评价方式说明 | 第52-53页 |
| 第六章 教学大纲的评价与修改 | 第53-56页 |
| 第七章 总结 | 第56-58页 |
| 一、研究成果总结 | 第56页 |
| 二、创新点总结 | 第56-57页 |
| （一） 研究思路的创新 | 第56页 |
| （二） 研究成果的创新 | 第56-57页 |
| 三、研究的局限性 | 第57页 |
| （一） 教学目标的撰写还有待进一步完善 | 第57页 |
| （二） 教学大纲的使用效果难以考证 | 第57页 |
| 四、研究展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |