| 论文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-14页 |
| 第一章 绪论 | 第14-35页 |
| 一、问题的提出 | 第14-19页 |
| (一) 高校教师管理制度在高等学校管理中的重要性 | 第15页 |
| (二) 越南高校教师管理制度改革势在必行 | 第15-17页 |
| (三) 越中两国的相近性使中国高校教师管理制度给越南的启示成为可能 | 第17-19页 |
| 二、研究意义 | 第19页 |
| (一) 理论意义 | 第19页 |
| (二) 实践意义 | 第19页 |
| 三、基本概念界定 | 第19-22页 |
| (一) 高校教师管理制度 | 第19-20页 |
| (二) 高校教师聘任制度 | 第20-21页 |
| (三) 高校教师培养制度 | 第21-22页 |
| (四) 高校教师考核评价制度 | 第22页 |
| 四、相关研究综述 | 第22-32页 |
| (一) 有关发达国家的教师管理理论研究 | 第24-26页 |
| (二) 有关中国高校教师管理理论研究 | 第26-30页 |
| (三) 有关越南高校教师管理理论研究 | 第30-32页 |
| 五、研究总体设计 | 第32-35页 |
| (一) 研究目的 | 第32页 |
| (二) 研究范围 | 第32-33页 |
| (三) 研究内容 | 第33页 |
| (四) 研究方法 | 第33-35页 |
| 第二章 中国高校教师管理制度的发展 | 第35-48页 |
| 一、起步和探索时期(1949年至1966年) | 第35-38页 |
| (一) 恢复、整顿阶段(1949年至1957年) | 第36-37页 |
| (二) 建立高校教师职称制度阶段(1957年至1966年) | 第37-38页 |
| 二、停滞时期(1966年至1976年) | 第38-39页 |
| 三、恢复时期(1976年至1986年) | 第39-40页 |
| 四、全面改革时期(1986年至1995年) | 第40-41页 |
| 五、"振兴教育"、"以人才为本"、创造有中国特色的教育发展时期(1995年后) | 第41-46页 |
| 六、创新管理机制——中国高校教师管理制度改革的趋向 | 第46-48页 |
| (一) 树立正确的管理理念 | 第46页 |
| (二) 加强教师队伍建设 | 第46页 |
| (三) 全面实施和谐管理 | 第46-47页 |
| (四) 营造良好的组织气氛 | 第47-48页 |
| 第三章 华东师范大学教师管理制度 | 第48-72页 |
| 一、华东师范大学师资队伍概况 | 第48-50页 |
| 二、华东师范大学师资队伍基本结构 | 第50-54页 |
| (一) 教职工学历结构 | 第50-52页 |
| (二) 教职工职务结构 | 第52-54页 |
| 三、华东师范大学教师管理运行机制 | 第54-66页 |
| (一) 华东师范大学教师聘任制度 | 第55-59页 |
| (二) 华东师范大学教师培养制度 | 第59-62页 |
| (三) 华东师范大学教师考核评价制度 | 第62-66页 |
| 四、华东师范大学教师管理制度仍有可持续发展的空间 | 第66-72页 |
| (一) 在教师聘任制度方面 | 第67-68页 |
| (二) 在教师培养培训方面 | 第68-69页 |
| (三) 在教师考核评价方面 | 第69-72页 |
| 第四章 中国高校教师管理制度对越南的借鉴和启示 | 第72-81页 |
| 一、越南高等教育现状 | 第72-78页 |
| (一) 越南高等教育概况 | 第72-73页 |
| (二) 越南高校教师队伍建设中存在的问题 | 第73-76页 |
| (三) 从教师管理制度的角度分析越南高校教师队伍建设中存在问题的成因 | 第76-78页 |
| 二、从中国高校教师管理的经验得到启示 | 第78-81页 |
| (一) 高校教师聘任制度方面 | 第78-79页 |
| (二) 高校教师培养制度方面 | 第79-80页 |
| (三) 高校教师考核评价方面 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-88页 |
| 后记 | 第88页 |
