我国高校参与公务员培训问题研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| (1) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (2) 研究目的和意义 | 第10页 |
| (3) 研究内容、方法及预期创新 | 第10-12页 |
| 1 公务员培训概念界定与理论基础 | 第12-19页 |
| ·基本概念的界定 | 第12-13页 |
| ·公务员 | 第12页 |
| ·公务员培训 | 第12-13页 |
| ·公务员培训的理论基础 | 第13-19页 |
| ·人力资本理论 | 第13-15页 |
| ·终身教育理论 | 第15页 |
| ·学习型组织及学习型社会理论 | 第15-17页 |
| ·以人为本理论 | 第17-19页 |
| 2 国外公务员培训特点及启示 | 第19-23页 |
| ·国外公务员培训特点 | 第19-21页 |
| ·国外公务员培训对我国的启示 | 第21-23页 |
| 3 我国高校参与公务员培训的优势与作用 | 第23-28页 |
| ·我国高校参与公务员培训的优势及特点 | 第23-26页 |
| ·我国高校参与公务员培训的优势 | 第23-25页 |
| ·我国高校参与公务员培训的特点 | 第25-26页 |
| ·我国高校参与公务员培训的作用及定位 | 第26-28页 |
| ·我国高校参与公务员培训的作用 | 第26-27页 |
| ·我国高校参与公务员培训的定位 | 第27-28页 |
| 4 我国高校公务员培训工作的成就与问题 | 第28-34页 |
| ·我国高校公务员培训工作已取得的成就 | 第28-29页 |
| ·我国高校在公务员培训工作中存在的问题 | 第29-34页 |
| ·对公务员培训的重要性认识不足 | 第29-30页 |
| ·培训组织部门与高校沟通不够到位 | 第30-31页 |
| ·培训缺乏针对性 | 第31-32页 |
| ·培训方式单一 | 第32页 |
| ·培训缺乏完善的管理机制 | 第32-34页 |
| 5 我国高校参与公务员培训工作的路径选择 | 第34-45页 |
| ·更新培训理念 | 第34-36页 |
| ·强化对公务员培训重要性的认识 | 第34页 |
| ·树立以人为本的培训理念 | 第34-35页 |
| ·树立公务员终身培训的理念 | 第35-36页 |
| ·增强公务员培训的针对性 | 第36-38页 |
| ·精选公务员培训内容 | 第36-37页 |
| ·制定个性化培训方案 | 第37-38页 |
| ·采用灵活多样的培训方式 | 第38-41页 |
| ·充分了解培训对象的特点 | 第38-39页 |
| ·培训形式要灵活多样 | 第39-41页 |
| ·切实保证培训效果 | 第41-42页 |
| ·加强高校培训管理 | 第41页 |
| ·加强参训公务员的管理 | 第41-42页 |
| ·加强高校 MPA 专业学位教育 | 第42-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 后记 | 第49页 |
