思想政治课中法治教育的现状、问题及对策研究--以P中学为例
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 一、导论 | 第9-31页 |
| （一）研究的缘起 | 第9-12页 |
| 1.思想政治课程标准的要求 | 第9页 |
| 2.现实诉求 | 第9-11页 |
| 3.社会法治建设进程的要求 | 第11-12页 |
| （二）研究的目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.研究的目的 | 第12页 |
| 2.研究的意义 | 第12-13页 |
| （三）核心概念界定 | 第13-17页 |
| 1.法治 | 第13-14页 |
| 2.法治教育 | 第14-15页 |
| 3.法治教育与思想政治课之间的关系 | 第15-17页 |
| （四）文献综述 | 第17-24页 |
| 1.国外法治教育先进经验总结 | 第18-21页 |
| 2.国内法治教育研究的成果简述 | 第21-23页 |
| 3.综合评述国内外的法治教育研究 | 第23-24页 |
| （五）研究思路与方法 | 第24-31页 |
| 1.研究思路 | 第24页 |
| 2.研究方法 | 第24-31页 |
| 二、P中学法治教育现状简述 | 第31-45页 |
| （一）P中学的概况 | 第31-32页 |
| （二）P中学法治教育现状描述 | 第32-39页 |
| 1.调查结果 | 第32-39页 |
| 2.结果分析 | 第39页 |
| （三）P中学思想政治课中法治教育存在的问题 | 第39-42页 |
| 1.法治教育课堂开展方式单一 | 第39页 |
| 2.法治教育案例与学生生活实际诉求脱离 | 第39-40页 |
| 3.法治教育过程单向化 | 第40页 |
| 4.法治教育效果的衡量标准分数化 | 第40-41页 |
| 5.教师法治素养不高、课堂活动掌控力弱 | 第41页 |
| 6.缺少专门的法治教育教材 | 第41页 |
| 7.P中学周边法治教育氛围不浓 | 第41-42页 |
| （四）P中学法治教育存在问题产生的原因 | 第42-45页 |
| 1.导致法治教育问题出现的内部因素 | 第42-43页 |
| 2.引起法治教育问题出现的外部因素 | 第43-45页 |
| 三、针对P中学当前法治教育存在问题的相关对策 | 第45-49页 |
| （一）思想政治课对于法治教育的自身变革 | 第45-47页 |
| 1.丰富思想政治课法治教育的教学路径 | 第45页 |
| 2.研发法治教育的校本教材，与社会实践活动相结合 | 第45页 |
| 3.法治教育走出课堂、走进实践 | 第45-46页 |
| 4.思想政治课法治教育教学方式的革新 | 第46页 |
| 5.丰富教育评价体系、激发学生参与法治教育热情 | 第46页 |
| 6.开设专门的法治教育课程 | 第46页 |
| 7.培养专门的法治教育老师 | 第46-47页 |
| 8.充分开发利用网络资源进行法治教育 | 第47页 |
| 9.多学科综合协调，促进法治教育的开展 | 第47页 |
| （二）P中学周边法治教育环境综合治理 | 第47-48页 |
| 1.积极开展法治教育的主题活动 | 第47-48页 |
| 2.校园法治环境综合治理 | 第48页 |
| 3.加强学生自我法治教育 | 第48页 |
| （三）加强家庭法治教育力度 | 第48-49页 |
| 四、结语 | 第49-50页 |
| 五、结论与反思 | 第50-51页 |
| （一）结论 | 第50页 |
| （二）反思 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
