| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第7-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7页 |
| 1.2 研究现状 | 第7-10页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第7-9页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的意义 | 第10-12页 |
| 1.3.1 培养学生的生态素养和生态全局观 | 第10-11页 |
| 1.3.2 培养学生的生物学学科核心素养 | 第11页 |
| 1.3.3 丰富教学资源 | 第11-12页 |
| 1.4 研究的理论依据 | 第12-14页 |
| 1.4.1 认知主义学习理论 | 第12页 |
| 1.4.2 人本主义学习理论 | 第12-13页 |
| 1.4.3 建构主义学习理论 | 第13页 |
| 1.4.4 泰勒原理 | 第13-14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14页 |
| 1.6 研究的创新之处 | 第14-16页 |
| 2 生态地标的理论概述 | 第16-17页 |
| 2.1 生态地标的界定 | 第16页 |
| 2.2 生态地标的特点 | 第16页 |
| 2.3 生态地标的意义 | 第16-17页 |
| 3 生态地标在高中生物学教学中渗透现状的调查与分析 | 第17-24页 |
| 3.1 调查目的 | 第17页 |
| 3.2 调查对象 | 第17页 |
| 3.2.1 学生 | 第17页 |
| 3.2.2 教师 | 第17页 |
| 3.3 调查方法 | 第17-18页 |
| 3.4 调查过程 | 第18页 |
| 3.5 调查结果与分析 | 第18-23页 |
| 3.5.1 学生问卷调查结果分析 | 第18-21页 |
| 3.5.2 教师问卷调查结果分析 | 第21-23页 |
| 3.6 调查结论 | 第23-24页 |
| 4 部分生态地标简介 | 第24-26页 |
| 4.1 草海——云贵高原最大的淡水湖 | 第24页 |
| 4.2 大坪箐——乌江上游的隐形水库 | 第24-25页 |
| 4.3 长江上游珍稀特有鱼类保护区（赤水河段）——唯一的原生态河流 | 第25-26页 |
| 5 生态地标在高中生物教学中渗透的实践操作设计 | 第26-34页 |
| 5.1 生态地标在高中生物教学中渗透的目标建构 | 第26页 |
| 5.2 生态地标在高中生物教学中渗透的内容挖掘 | 第26-32页 |
| 5.3 生态地标在高中生物教学中渗透的策略设计 | 第32-34页 |
| 5.3.1 情境教学渗透 | 第32-33页 |
| 5.3.2 探究教学渗透 | 第33页 |
| 5.3.3 实践教学渗透 | 第33-34页 |
| 6 生态地标在高中生物学教学中渗透的教学实践 | 第34-43页 |
| 6.1 实践对象 | 第34页 |
| 6.2 实践方案 | 第34-35页 |
| 6.3 实践过程 | 第35-40页 |
| 6.3.1 前测 | 第35-36页 |
| 6.3.2 教学实践 | 第36-38页 |
| 6.3.3 后测 | 第38-40页 |
| 6.4 实践结论 | 第40-43页 |
| 7 生态地标在高中生物教学中渗透的思考 | 第43-45页 |
| 7.1 生态地标在高中生物教学中存在的问题 | 第43页 |
| 7.2 生态地标在高中生物教学中相关问题的解决途径 | 第43-45页 |
| 7.2.1 学校 | 第43-44页 |
| 7.2.2 教师 | 第44页 |
| 7.2.3 家长 | 第44-45页 |
| 8 展望 | 第45页 |
| 9 研究的不足之处 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 Ⅰ | 第48-49页 |
| 附录 Ⅱ | 第49-50页 |
| 附录 Ⅲ | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
