| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-30页 |
| (一)问题提出 | 第10-12页 |
| 1.政策驱动：学生评价相关政策的制定与实施 | 第10-11页 |
| 2.实践困惑：综合素质评价校本化实践中的现实困惑 | 第11-12页 |
| 3.研究不足：河南省综合素质评价校本化实施研究薄弱 | 第12页 |
| (二)研究意义 | 第12-15页 |
| 1.理论意义 | 第12-13页 |
| 2.实践意义 | 第13-15页 |
| (三)文献综述 | 第15-27页 |
| 1.国内小学生综合素质评价校本化实施相关研究 | 第15-23页 |
| 2.国外学生综合素质评价相关研究 | 第23-26页 |
| 3.对已有研究的述评 | 第26-27页 |
| (四)研究设计 | 第27-30页 |
| 1.研究思路 | 第27-28页 |
| 2.研究方法 | 第28-30页 |
| 一、小学生综合素质评价校本化实施的内涵界定 | 第30-34页 |
| (一)综合素质评价 | 第30-31页 |
| (二)综合素质评价校本化实施 | 第31-34页 |
| 二、小学生综合素质评价校本化实施的理论分析 | 第34-44页 |
| (一)小学生综合素质评价的基本特点 | 第34-37页 |
| 1.立足学生发展,突出评价的教育性 | 第34-35页 |
| 2.基于实际活动,注重评价的真实性 | 第35页 |
| 3.关注评价过程,强调评价的全程性 | 第35-36页 |
| 4.基于学生特点,彰显评价的个性化 | 第36-37页 |
| (二)小学生综合素质评价校本化实施的基本内容 | 第37-44页 |
| 1.小学生综合素质评价校本化实施的评价理念 | 第37页 |
| 2.小学生综合素质评价校本化实施的评价内容 | 第37-38页 |
| 3.小学生综合素质评价校本化实施的多元主体 | 第38-40页 |
| 4.小学生综合素质评价校本化实施中的评价方法 | 第40-41页 |
| 5.小学生综合素质评价校本化实施中的结果呈现与使用 | 第41-44页 |
| 三、河南省F小学综合素质评价校本化实施的实践探索 | 第44-76页 |
| (一)F小学综合素质评价校本化实施基础 | 第44-46页 |
| 1.学校领导班子对评价理念的认同 | 第44页 |
| 2.相关研究提供的理论支持 | 第44-45页 |
| 3.较高素质的教师团队与优质的学生生源 | 第45页 |
| 4.学校丰富的校内外实践活动 | 第45-46页 |
| (二)F小学综合素质评价校本化实施阶段 | 第46-48页 |
| 1.初步探索阶段(2014年9月—2015年9月) | 第46-47页 |
| 2.规范化实施阶段(2015年9月—2017年9月) | 第47页 |
| 3.反思完善阶段(2017年9月至今) | 第47-48页 |
| (三)F小学综合素质评价校本化推进基本情况 | 第48-76页 |
| 1.综合素质评价校本化实施的基本操作 | 第48-65页 |
| 2.综合素质评价校本化实施“亮点” | 第65-76页 |
| 四、F小学综合素质评价校本化实施存在的问题及成因 | 第76-84页 |
| (一)F小学综合素质评价校本化实施的问题呈现 | 第76-79页 |
| 1.制度设计有待完善,评价工作缺乏指导 | 第76-77页 |
| 2.档案袋内容不够全面与典型,随意性较强 | 第77-78页 |
| 3.家长“大包大揽”,学生并未真正参与其中 | 第78-79页 |
| (二)F小学综合素质评价校本化实施存在问题的原因剖析 | 第79-84页 |
| 1.学校缺乏针对性的政策引导与激励 | 第80-81页 |
| 2.教师及家长对综合素质评价理念认识不到位 | 第81-82页 |
| 3.相关主体的评价能力较低 | 第82-84页 |
| 五、F小学综合素质评价校本化实施建议 | 第84-90页 |
| (一)完善评价方案,建立健全校本评价制度 | 第84-86页 |
| 1.积极完善评价方案 | 第84-85页 |
| 2.健全评价保障制度 | 第85-86页 |
| (二)完善学生成长档案袋,科学使用档案袋材料 | 第86-87页 |
| 1.全面而针对性的收集学生评价资料 | 第86-87页 |
| 2.科学使用学生成长档案袋 | 第87页 |
| (三)加强教育培训,提升相关主体的评价素养 | 第87-90页 |
| 1.开展教师综合素质评价专项培训 | 第87-88页 |
| 2.加强相关评价主体的培训工作 | 第88-90页 |
| 六、小学生综合素质评价校本化实施的思考 | 第90-96页 |
| (一)建立个性化的评价指标,突出评价的适切性 | 第90-91页 |
| (二)优化评价程序,增强评价的规范性 | 第91-92页 |
| (三)给予教师适当的选择自主权,提升评价的灵活性 | 第92-93页 |
| (四)评价融入教育教学,促进评价的常态化 | 第93-94页 |
| (五)加强多主体沟通与反思,提高评价的有效性 | 第94-96页 |
| 结束语 | 第96-98页 |
| 参考文献 | 第98-104页 |
| 附录 | 第104-112页 |
| 致谢 | 第112-114页 |
