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社会工作介入农村留守儿童成长困境的实务研究--以安徽省双龙小学为例

摘要第4-5页
ABSTRACT第5-6页
第一章 绪论第10-13页
    1.1 研究背景第10页
    1.2 研究目的与意义第10-11页
        1.2.1 理论意义第11页
        1.2.2 实践意义第11页
    1.3 研究设计第11-13页
        1.3.1 研究思路第11页
        1.3.2 研究方法第11-13页
第二章 相关概念及理论依据第13-16页
    2.1 相关概念界定第13-14页
        2.1.1 农村留守儿童第13页
        2.1.2 留守儿童成长困境第13页
        2.1.3 小组工作第13-14页
        2.1.4 个案工作第14页
    2.2 理论依据第14-16页
        2.2.1 社会学习理论第14页
        2.2.2 优势视角理论第14-15页
        2.2.3 社会支持网络理论第15-16页
第三章 农村留守儿童成长困境调查分析—以安徽省东至县双龙小学为例第16-26页
    3.1 安徽省双龙小学自然状况第16页
    3.2 双龙小学留守儿童基本情况第16-20页
    3.3 农村留守儿童成长困境的问题表现第20-23页
        3.3.1 农村留守儿童学习困境的表现第20-21页
        3.3.2 农村留守儿童心理困境的表现第21-22页
        3.3.3 农村留守儿童行为困境的表现第22页
        3.3.4 农村留守儿童人际交往困境的表现第22-23页
    3.4 农村留守儿童成长困境的原因分析第23-26页
        3.4.1 政策因素的影响第23页
        3.4.2 社区因素的影响第23-24页
        3.4.3 学校因素的影响第24页
        3.4.4 家庭因素的影响第24-26页
第四章 社会工作介入农村留守儿童成长困境的必要性及可行性第26-31页
    4.1 社会工作介入农村留守儿童成长困境的必要性第26-28页
        4.1.1 促进农村留守儿童身心健康成长的需要第26页
        4.1.2 促进农村留守家庭功能完善的需要第26-27页
        4.1.3 缓解农村学校教育资源不足的需要第27页
        4.1.4 促进农村社区完善和发挥农村社区功能的需要第27-28页
    4.2 社会工作介入农村留守儿童成长困境的可行性第28-31页
        4.2.1 社会工作的价值观介入农村留守儿童成长困境的可行性第28页
        4.2.2 社会工作的职业伦理介入农村留守儿童成长困境的可行性分析第28-29页
        4.2.3 社会工作的专业方法介入农村留守儿童成长困境的可行性第29页
        4.2.4 社会工作的应用领域介入农村留守儿童成长困境的可行性第29-31页
第五章 社会工作介入农村留守儿童成长困境的实务过程第31-51页
    5.1 小组工作介入的实务过程第31-44页
        5.1.1 小组活动方案设计第31-34页
        5.1.2 小组活动实施过程第34-42页
        5.1.3 小组工作的评估第42-44页
    5.2 个案工作介入农村留守儿童成长困境的实务过程第44-51页
        5.2.1 个案基本情况介绍第44页
        5.2.2 个案问题预估第44-45页
        5.2.3 服务目标与工作计划第45页
        5.2.4 个案介入过程第45-50页
        5.2.5 终期评估与结案第50-51页
第六章 社会工作介入农村留守儿童成长困境的反思与建议第51-55页
    6.1 社会工作介入农村留守儿童成长困境的反思第51-52页
    6.2 社会工作介入农村留守儿童成长困境的建议第52-55页
        6.2.1 激发农村留守儿童自身的潜能第52页
        6.2.2 强化农村留守儿童家庭的功能第52-53页
        6.2.3 加强社会工作专业人才队伍的建设第53页
        6.2.4 提升社会工作者自身实务能力第53-54页
        6.2.5 整合农村社区、学校、家庭资源第54-55页
参考文献第55-58页
附录A 留守儿童成长困境调查问卷第58-60页
附录B 小组活动过程评估表第60-61页
附录C 成长小组活动结果评估表第61-62页
作者简介、发表文章及研究成果目录第62-63页
致谢第63-64页

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