| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、研究的目的、意义和内容 | 第10-11页 |
| (一) 研究目的 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 1、理论意义 | 第10-11页 |
| 2、实际意义 | 第11页 |
| (三) 研究内容 | 第11页 |
| 三、核心概念的界定及分析 | 第11-13页 |
| (一) 挫折 | 第11-12页 |
| (二) 抗挫折能力 | 第12页 |
| (三) 父母教养方式 | 第12-13页 |
| 四、文献综述及分析 | 第13-17页 |
| (一) 有关挫折教育的理论研究 | 第13页 |
| (二) 有关幼儿抗挫折能力的研究 | 第13-14页 |
| 1、有关幼儿抗挫折能力影响因素的研究 | 第14页 |
| 2、有关幼儿抗挫折能力培养的研究 | 第14页 |
| (三) 有关教养方式维度的研究 | 第14-15页 |
| (四) 有关影响父母教养方式相关因素的研究 | 第15-16页 |
| 1、社会环境因素 | 第15页 |
| 2、父母文化素养以及家庭经济状况方面 | 第15-16页 |
| 3、幼儿的年龄和性别特点 | 第16页 |
| (五) 子女抗挫折能力与父母教养方式关系的相关研究 | 第16-17页 |
| 五、研究对象及方法 | 第17-19页 |
| (一) 研究对象 | 第17-18页 |
| (二) 研究方法 | 第18-19页 |
| 1、文献法 | 第18页 |
| 2、问卷调查法 | 第18页 |
| 3、访谈法 | 第18-19页 |
| (三) 数据的处理 | 第19页 |
| 六、研究结果 | 第19-26页 |
| (一) 大班幼儿抗挫折能力现状比较分析 | 第19-21页 |
| 1、大班幼儿抗挫折能力各维度之间的关系 | 第19-20页 |
| 2、独生与非独生大班幼儿抗挫折能力差异比较 | 第20-21页 |
| 3、大班幼儿抗挫折能力的性别特点分析 | 第21页 |
| (二) 大班幼儿父母教养方式现状特点比较与分析 | 第21-25页 |
| 1、大班幼儿父母教养方式差异比较分析 | 第21-22页 |
| 2、大班不同性别幼儿父母教养方式差异比较分析 | 第22-23页 |
| 3、大班幼儿不同受教育程度父母教养方式差异比较分析 | 第23-25页 |
| 4、独生与非独生大班幼儿父母教养方式差异比较分析 | 第25页 |
| (三) 大班幼儿抗挫折能力与父母教养方式的相关 | 第25-26页 |
| 七、研究讨论与分析 | 第26-33页 |
| (一) 大班幼儿抗挫折能力现状比较分析 | 第26-28页 |
| 1、大班幼儿抗挫折能力各维度之间的关系 | 第26-28页 |
| 2、独生与非独生大班幼儿抗挫折能力无显著差异 | 第28页 |
| 3、大班女生学习领域抗挫折能力强于男生,但总体发展不存在差异性 | 第28页 |
| (二) 大班幼儿父母教养方式现状与特点 | 第28-32页 |
| 1、大班幼儿父母教养方式总体特征 | 第28-30页 |
| 2、男孩在家庭中更容易被溺爱 | 第30-31页 |
| 3、大班幼儿不同受教育程度父母教养方式无显著差异 | 第31页 |
| 4、大班非独生子女家庭采取的民主型和放任型的教养方式均高于独生子女家庭 | 第31-32页 |
| (三) 溺爱型和放任型的教养方式下成长的大班幼儿更脆弱 | 第32-33页 |
| 八、结论与教育建议 | 第33-38页 |
| (一) 结论 | 第33-34页 |
| (二) 教育建议 | 第34-38页 |
| 1、倡导更民主的教养方式 | 第34-35页 |
| 2、了解幼儿挫折感形成的原因,树立科学的幼儿抗挫折能力观念和意识 | 第35-37页 |
| 3、把握挫折教育的时机,正确引导,帮助幼儿正确理解挫折,让幼儿树立自信,提升经验 | 第37-38页 |
| 4、为幼儿做好榜样示范作用 | 第38页 |
| 九、研究创新点及局限性 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
